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小学科学
小学科学

张克平

月刊

1674-6317

xx_kx@sina.com

010-63724369-8006

100070

北京市丰台区怡海花园恒泰园2号楼103室

小学科学/Journal xiaoxue kexue
查看更多>>我们这本杂志的办刊宗旨是通过配合小学科学课的教学，进一步提高小学生的科学文化素质。希望能通过一篇篇我们精心挑选的文章，引导小学生逐步去认识科学的本质，帮助他们培养起良好的科学思考的习惯，进而愉快地投入到科学实践当中，并在此过程中形成严谨的科学工作方法。
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    水拓技艺跨学科项目式学习模式研析

    陈妍妍
    31-33页
    查看更多>>摘要：跨学科项目式学习是提升核心素养、落实立德树人根本任务的有效途径之一,是课堂教学变革的必经之路.本文探析了以水拓技艺为抓手,构建跨学科项目式学习的策略:以真实问题为出发点,确定项目主题;以学科知识为支撑点,构建项目体系;以现实问题为关键点,设置驱动任务;以主题情境为导向点,丰富评价形式.

    小学科学水拓技艺跨学科项目式学习

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    "磁铁"单元非纸笔诊断试题设计

    余琦
    34-36页
    查看更多>>摘要：针对非纸笔诊断评价在实践过程当中存在的一些问题,我们认真研读了《义务教育科学课程标准(2022年版)》,并查阅相关的文献资料,对指向核心素养的小学科学非纸笔诊断试题设计进行研究.在核心素养理念的指导下,我们以教科版小学科学二年级下册第二单元"磁铁"为例,设计合理化、系统性的非纸笔诊断评价方案,让学生在充满趣味性、情境性、综合性、实践性的非纸笔评价中,诊断出自己的真实科学水平.同时,解决现阶段非纸笔诊断评价系统性不足、主体单一、方式单一、偏向低层次知识性等问题,以期给教育者提供具有实际意义、可操作性强的非纸笔诊断评价方案.

    小学科学非纸笔诊断评价

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    物联网编程和问题链教学法在"智能浇花系统"教学中的应用

    罗力菁
    37-39页
    查看更多>>摘要：本文探讨了在小学信息科技课程中应用问题链教学法和物联网编程教育的实践与思考.通过"智能浇花系统"设计案例,分析了物联网编程在教育中的应用,以及问题链教学法在培养学生创新思维和实践能力中的作用.文章还讨论了跨学科整合在学科育人中的重要性,并对教学效果进行了评估与反思.

    信息科技"智能浇花系统"物联网编程教育问题链教学法跨学科整合

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    通过《身体的运动》教学引导学生长时探究

    叶丹君
    40-42页
    查看更多>>摘要：科学学习注重探究实践,探究实践是重要的学习方式.为保证充足的探究活动,笔者开展了长时探究的科学教学.长时探究虽然保证了探究活动的时空,但也存在一些问题,如不能很好地激发学生探究的动力,且缺少探究的支撑、探究的迁移.为解决这些问题,笔者锚定情感动力激发学生探究热情,锚定思维动力助力科学思维发展,锚定建构动力实现知识理解迁移运用,开展指向科学思维的长时探究,发展学生科学素养.本文对通过《身体的运动》教学引导学生长时探究问题进行了探索.

    小学科学长时探索"三力"科学思维

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    以《海底世界》教学推进学科交融

    冯丽
    43-45页
    查看更多>>摘要：在新课程改革背景下,从事小学科学教学的教师应努力实践学科融合发展理念.通过多样化与丰富的课程教学指导,教师可以有效地将小学科学与语文教学活动结合起来,从而实质性地提升学生学科探究的能力.学生在科学学习过程中,不仅能逐渐提升学科认知能力,还能提升语言表达能力,进一步提升学科核心素养.

    学科交融语文小学科学教学研究

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    《制作超级表格》课堂的项目主题、项目团队和项目评价

    童传荣
    46-48页
    查看更多>>摘要：在小学信息科技课程教学改革的背景下,项目式学习能有效提升学生信息技术应用能力和团队协作意识.文章以小学信息科技《制作超级表格》一课教学为例,阐述项目式学习的有效策略,希望切实设计出符合小学信息科技教学需求的项目,在合理分配角色、任务驱动和多维度评价的基础上助力学生在实践中掌握技能,提升学科综合素养.

    信息科技《制作超级表格》项目式学习

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    两次执教《随机数》实现从浅层学习到深度学习的教学

    张淑红
    49-51页
    查看更多>>摘要：知识是深度学习发生的载体,知识的习得方式影响着学生能否创造性地解决生活中的真实问题.本文主要从挖掘知识的内在联系、精心设计学习任务的角度,探讨让学生实现从浅层学习到深度学习的教学策略.

    浅层学习深度学习深厚知识活力知识

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    设计"动手做"教学注重理论与实际操作结合

    王珍
    52-54页
    查看更多>>摘要：当下,"动手做"已成为小学科学教学的重要方法.这种方法侧重于通过实际操作来加深学生对科学概念的理解.教师实施"动手做"的教学方式,能够让学生在科学活动中学习知识的同时,更加积极地探索科学原理,从而在实践中不断提升学生的创新能力.本文阐述了小学科学"动手做"教学的设计策略,以期为小学科学教学提供借鉴.

    小学科学"动手做"教学设计研究

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    实践作业的多元设计及效果分析

    谢仙花
    55-57页
    查看更多>>摘要：本文旨在探讨小学科学实践作业的多元设计及其实施效果.通过对小学科学实践作业的类型、特点进行分析,阐述了多元设计的重要性.同时,结合实际教学案例,对多元设计的小学科学实践作业的实施效果进行了深入研究,包括学生的学习兴趣、科学素养、实践能力等方面的提升.研究结果表明,多元设计的小学科学实践作业能够有效提高小学科学教学质量,促进学生的全面发展.

    小学科学实践作业多元设计实施效果

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    借助《穿越迷宫》创意编程教学发展学生计算思维

    史文婷
    58-60页
    查看更多>>摘要：计算思维是信息科技学科的核心素养之一.在创意编程中培养学生的计算思维对提升学生的思维水平有重要意义.《穿越迷宫》是小学编程教学中经典的一课,很多优秀教师对这堂课开展教学研究.本文根据笔者的教学研讨和实践经验,从情境导入、新授推进、重点设计和拓展三个部分分析不同视角下的教学设计方案,希望能给广大一线教师以启示,期望在创意编程教学中发展学生计算思维.

    信息科技创意编程穿越迷宫教学设计

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