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小学生作文辅导（读写双赢）
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韩捷音

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小学生作文辅导（读写双赢）/Journal xiaoxuesheng zuowen fudao
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    小学语文古诗词情境教学策略探究

    刘雅楠
    58页
    查看更多>>摘要：在小学阶段的语文教材中涉及非常多不同类型的古诗词,这些古诗词蕴含着丰富的哲理和知识点,可提高学生的人文素养和道德修养.在古诗词教学中,教师可创设多样化的教学情境,给予学生直观的感受,使其准确提炼出古诗词中的情感与内涵,逐渐形成独特的感悟和理解.

    小学语文古诗词情境教学策略

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    开展有效活动,让学生轻松学语文

    张荠文
    59页
    查看更多>>摘要：新课改进程的推进,使语文课程的教学有了新的思路.在现阶段的语文课堂教学中,教师应当通过创建游戏活动、角色扮演活动和合作活动的形式,优化传统语文课程的教育形式,以便让学生轻松学习语文.

    活动小学语文角色扮演

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    基于情境创设的低年级小学生识字能力提升

    赵一笑
    60页
    查看更多>>摘要：情境创设对于低年级小学生识字能力培养至关重要,它不仅能使小学生在寓教于乐的教学形式中感受到文字的特点,还能使他们进一步领悟文字的魅力.为此,小学语文教师务必积极借助语言情境、多媒体情境以及游戏情境等情境的创设提高小学生的识字能力.

    低年级小学语文情境创设

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    小学语文低年段识字教学困境及突破

    石晶
    61页
    查看更多>>摘要：在小学语文教学的过程中,认识汉字是教师的重要教学任务.为了使学生积累足够的知识,教师要采取有效的教学策略.为此,教师应该对小学语文低年段识字教学中的困境进行分析,根据具体的教学问题采取有效的突破措施,本文就此进行了阐述和分析.

    小学语文低年段识字教学

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    探寻有效路径,实现个性化解读

    王蕴菲
    62页
    查看更多>>摘要：什么是个性?个性指的就是与众不同、别具一格.而个性化解读,就是用与众不同、别具一格的方式阅读文本,读出其他人没有读出的内涵.本文重点分析了小学语文教学中个性化解读的有效路径.

    小学语文阅读教学个性化解读

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    立足课堂,读写互动——小学语文读写结合教学策略探究

    陆骏飞
    63-64页
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    小学中年段四类课文的预习之法

    沈娜
    64-65页
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    "阅"读"悦"美——小学语文个性化阅读教学的策略探究

    朱敏
    66页
    查看更多>>摘要：在小学语文阅读课堂教学中,教师不仅要传授相关的语法、言语表达等学科基础知识,更要善于尊重学生的个性差异,通过实施个性化阅读,激发学生的阅读兴趣.教师既要注重提升学生的情感表达,又要联系学生的生活实际,帮助学生积累实践性学习经验,为学生更好地进行写作奠定基础,进而有效地提升学生的语文综合素养.

    小学语文个性化阅读策略探究实践探索

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    读写结合在小学语文教学中的应用分析

    李慧慧
    67页
    查看更多>>摘要：教师在为学生讲解阅读技巧的过程中,应当按照学生的阅读理解水平为学生量身定制适当的学习方法.教师在教学过程中要有意识地将阅读与写作结合起来,以求促进学生阅读理解能力的提高.

    小学语文阅读教学读写结合

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    低年级识字教学中存在的误区与对策

    袁敏玲
    68-69页
    查看更多>>摘要：识字教学是小学生开始接受教育的第一步,只有做好识字教学,才能为学生的后续学习打下基础.识字能力,既是语文学习的基础技能,也是其他学科学习甚至是日常生活的必备技能.从语文教学的学习目标来说,识字不仅包括听、说、读、写这些基本技能,在低年级的识字教学中,更重要的是培养学生的理解能力、阅读能力和思考能力.本文分析了低年级识字教学中存在的误区,并提出了相应的解决策略.

    低年级识字教学误区与对策

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