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期刊信息/Journal information
小学语文教师
小学语文教师

包南麟

月刊

1006-1592

021-64374591

200031

上海永福路123号

小学语文教师/Journal XIAOXUE YUWEN JIAOSHI北大核心
正式出版
收录年代

    关系是教育的核心

    常生龙
    1页
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    一路伴我成长

    董金星
    3页
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    小学语文"循体教学"的内涵、价值与实践路径

    王廷波孙劼
    4-9页
    查看更多>>摘要："循体教学"以文章学、学习科学等理论为基础,倡导以"文体"为核心概念,遵循文体特征进行教学,强化文体意识,培养文体思维,延承中华文化,"循文脉,立体势","识体而备—凭体而教—通体而评",探索中国本土化语文教学实践新路径.

    小学语文循体教学内涵价值实践路径

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    "有为"到"善为":小学语文阅读试题命制再议

    徐国荣
    10-13页
    查看更多>>摘要：小学语文阅读试题命制应"依标扣本",明确阅读命题原则,依据"学业质量"梳理阅读测评指标层级及其要素,"以表达外化阅读"优化试题,让阅读试题命制逐渐从"有为"走向"善为".

    试题命制测评指标阅读能力阅读思维力阅读表达力

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    小学语文思辨性教学的实践路径

    刘荣华曾水清
    14-18页
    查看更多>>摘要：以语文核心素养为导向,梳理隐含在教材中的思辨性教学内容,运用调整、整合、拓展等方式重构学习材料,构建思辨性课堂教学范式,提炼出在质疑中思辨、比较中思辨等常用策略,探索课堂表现、典型作业等评价工具.

    小学语文思辨性教学实践路径

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    小学语文普通单元读写融合教学路径——以统编教材四年级上册第八单元教学为例

    陆耀芳
    18-21页
    查看更多>>摘要：要充分发挥教材普通单元各板块的作用,就需对单元内容作整体规划,适当重组,精准定位各板块教学功能,合理分配课时与课型,实现读写融合.可以终为始,评价先行,创设真实任务情境,精心设计单元核心任务,并将其分解为逻辑关联、进阶合理的子任务,引导学生通过课文学习与课外作业、拓展阅读,学用结合,实现读写转换,促进读写能力的提升.

    小学语文单元读写融合

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    真实语言运用情境的教学价值和实施策略

    巢利莉
    22-24页
    查看更多>>摘要："真实的语言运用情境"是建构在学生需要学习的、可发展的语言知识和能力基础上,与生活实际关联的运用场域.其价值体现在遵循学生认知规律,注重学与用的关系,能提升语文核心素养.其教学实施需要构建与单元内部知识相关联的真实语境,创设以解决实践问题为导向的真实语境,搭建以现实世界活动为载体的真实语境,创建以学习活动评价为重点的真实语境,促进语文核心素养的形成.

    真实语境内涵价值实施策略

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    走近历史人物 讲好中华故事——统编教材四年级上册《西门豹治邺》教材解读及教学设计

    施丽聪
    25-28页
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    趣读童话故事 发现友情真谛——单元整体意识下单篇课文《纸船和风筝》教材解读及教学活动设计

    汪南军杨姜梅
    29-31页
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    有条理、重证据地表达——统编教材四年级上册第八单元《扁鹊治病》文本解读及教学建议

    张素芹
    32-34页
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