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期刊信息/Journal information
校园英语(下旬）
校园英语(下旬）

陈同超

月刊

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河北省石家庄市天苑路1号

校园英语(下旬）/Journal English on Campus
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    高中英语口语课堂教学有效性研究

    李治中
    79-80页
    查看更多>>摘要：广东省英语高考从2011年开始新增了听说考试,分值占15分(笔试135分),口语教学开始得到重视,很多老师开始尝试各种各样的口语教学方法和实验,我也不例外,从2016年2月起我开始尝试一种新的口语课堂模式并连续进行了两年多的实验教学,效果明显.

    高中英语口语教学高效课堂

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    高中英语阅读教学有效性提高探索与思考

    林聪艺
    80-81页
    查看更多>>摘要：传统的高中英语阅读课教学强调对英语语法、词汇等的识记,而忽略了对英语语言的实际运用.本文尝试着从北师大版教材的一篇阅读课文着手,列举了课堂的教学环节,希望能够通过实施较为有效的阅读活动,提高阅读课的教学质量,激发学生的阅读兴趣,提高学生的阅读能力,培养学生的情感价值,从而改善学生的综合英语语言运用能力.

    阅读有效性兴趣课堂活动形式

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    基于话题教学培养学生的英语思辨能力

    邱冬香
    82-83页
    查看更多>>摘要：课标要求的课堂教学高度由听说读写思来体现,探究立足课堂教学培养学生思辨能力的方法,越来越受重视,本文从创设真实情景、分析问题现象、写作训练三个方面来尝试培养学生的思辨能力.

    英语课堂教学培养思辨能力

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    基于小组合作学习的中学生英语学科核心素养探究

    马淑儿
    83-84页
    查看更多>>摘要：当前,我们致力于培养中学生的英语核心素养,通过创设真实情景,改进教学方法来提高课堂效率,提高学生的表达能力和增强学生的自信.本文以一节初中英语听说课为例,探讨英语讲学稿在小组合作学习中的运用,阐述了在听前、听中、听后三个环节的教学活动设计中如何运用小组合作学习的教学方式,从而发挥学生主动性,培养学生的学习策略.

    小组合作学习中学生英语学习核心素养

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    巧用竞争机制,激活高中英语复习课堂

    林芝惠
    85-86页
    查看更多>>摘要：新课程倡导"自主,探究,合作"学习,在新课程实施教学过程中,只有以学生为主体,巧用竞争机制,营造愉悦的英语课堂气氛,才能唤起学生的课堂注意力,激活学生的学习热情,提高学生的学习效率,完成英语核心素养教育的要求.

    竞争合作提高效率

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    艾宾浩斯记忆曲线联想模式下的词汇教学研究

    潘赟琪
    86-87页
    查看更多>>摘要：词汇是语言学习的三要素之一,贯穿外语学习的全过程,在二语习得中起着非常重要的作用.听、说、读、写、译,任何一项技能都离不开词汇,其水平高低在某种程度上直接决定整个外语水平的高低.同时学习者为记忆英语单词,尽管花费了大量时间,仍然感觉单词难记易忘,不是记不住其音就是记不住其形,更谈不上运用了.因而有人抱怨自己的记忆力太差.其实,记不住单词不是智力不如人,也不是记忆力差,而是记单词的方法不当和学习时间的安排不合理.因此本研究将试图解决这一问题.

    艾宾浩斯记忆曲线联想模式词汇教学

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    农村初中英语课堂教学分层提高策略

    石英
    88-89页
    查看更多>>摘要：在城镇化的背景及强劲的择校风影响下,农村初中学生的英语学业平均水平被市区学生远远甩在后面.本文从英语课堂教学的角度尝试对学生进行分层,因材施教,进行有效精准提分,努力缩小城乡差距.

    农村初中英语学生主体分层教学精准提分

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    情景教学法在高中英语语法教学中的实践与探索

    孙凌宇
    89-90页
    查看更多>>摘要：语音、词汇、语法是学习英语的三大要素,从高中英语语法教学来看,一直存在一些问题.基于此,本文分析了语法教学的特点,并以此为基础,探讨情景教学法在高中英语语法教学中的具体应用方式.

    情景教学法高中英语语法教学实践探索

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    基于英语学科核心素养的初中英语课堂教学设计研究

    王晓凡
    91-92页
    查看更多>>摘要：本篇文章从英语学科核心素养的角度入手,提出了几点有关于初中英语课堂教学的设计建议,其中包括打好语言基础,完善听说课程的教学设计、重视人文思想化,开展德育教育、培养学生的情感态度,提升学习能力以及开展教学评价,培养学生的学习素养等,以期能够达到抛砖引玉的作用.

    英语学科核心素养初中英语

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    3×3英语学科能力表现框架指导下的阅读教学改进

    汤红艳
    92-93页
    查看更多>>摘要：新时代背景下要求学校教育发展学生核心素养,英语阅读对于提升学生的核心素养起到关键的作用.然而,目前高中英语阅读教学现状不容乐观.本文谈一谈在3×3英语学科能力表现框架指导下,以培养学生学科核心素养为目标,对阅读教学进一步的改进.

    核心素养3×3英语学科能力表现框架阅读改进

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