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语文教学通讯
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月刊

1004-6097

语文教学通讯/Journal Yuwen Jiaoxue Tongxun北大核心
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    唤醒文本的灵性和生命的智性

    时剑波
    1页
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    高中语文写作课的教学现状与价值追求

    黄玉兵
    4-7页
    查看更多>>摘要：语文教学"少、慢、差、费"的问题为人诟病已久,其中写作教学更是弊病丛生.众人皆知写作在高考试题中所占分值最高,但说起来非常"重要",做起来却往往"不要",在一些教师那里甚至到了"食之无味、弃之不得"的被迫应付的地步.这其中的缘由不得不让人自省和思考.

    写作课教学现状价值追求

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    书讯

    7,11,15,25,32,36,39,76,88页
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    高考语文试题中标点符号的考查

    文杏
    8-11页
    查看更多>>摘要：作为书面语的有机组成部分,标点符号是语文学科重要的学习和考查内容.文章梳理了1978年以来高考语文试卷中的标点符号试题,指出标点符号的考查经过了三个阶段:基本用法的判断、基本功能的辨析和修辞功能的考查.试题的变革,对应不同时期对考生的不同要求,也体现了教育改革中提高学生综合语言能力的要求.

    高考语文标点符号基本用法功能辨析修辞功能

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    重塑并创建语文教学时间学和实践论——评陈军《语文教学时习论》

    黄伟
    12-15页
    查看更多>>摘要：《语文教学时习论》深得古代语文教育之智慧,从时与习两个方面纵横展开了语文教学论,试图重塑并初步创建中国式的语文教学时间学和实践论,对当代语文教育和教学改革极具警醒和启迪价值.

    语文教学时习时间学实践论

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    数字化学习背景下信息类文本的深度学习

    陈欢
    16-19页
    查看更多>>摘要：结合教学实践,探讨了数字化学习背景下,针对信息类文本,实施以"运用""分析""综合""评价"等高阶思维目标为抓手的深度学习策略,不仅阐发了信息类文本深度学习的意义,也具体论述了实施策略及借力"数字化"开展学习的途径.

    信息类文本数字化学习深度学习

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    在ChatGPT的应用时代,应该教会学生提问

    蒋银坤
    19-22页
    查看更多>>摘要：在ChatGPT的应用时代,课堂会从评价需求导向转向学生需求导向.我们不能再以自己班级的均分与同层次班级的差距作为衡量职业价值的尺度,因为标准化测试的结果衡量的也许不是我们的教学能力,而更多的是学生对AI智能工具的应用能力.学生应该如何跟ChatGPT交流才能将思考引向准确和深入呢?我们的语文课应该培养学生的提问能力,帮助学生构建基本的提问模型,这也是语文课堂应该帮助学生提升的全学科学习素养.

    学习素养提问模型链式追问

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    高中语文"群学习"教学策略浅谈

    万永翔
    23-25页
    查看更多>>摘要："三新"背景下高中语文单元教学的本质就是"群学习".进行单元课文"群学习"教学时,可以采用单篇教学的形式,也可以采用群文教学的形式.但无论采用哪种形式,都离不开"群意识"指引下的"整合学习".单篇课文教学是基础,其整合就是融入单元人文主题和相应学习任务群的基本要求,也就是要灌注"群学习"意识;群文教学在整体梳理单篇课文的前提下,可整合形成多种具体教学模式.而为了避免陷于琐碎和空泛,单元课文"群学习"还应该采取"分进合击"的整体教学策略.

    高中语文学习任务群群学习群文阅读分进合击

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    勾连比较:基于思维发展的群文阅读策略

    楼红维
    26-27页
    查看更多>>摘要：正所谓"勾连比较是一切理解和思维的基础".在语文教学实践中,以发展学生思维为核心,运用勾连比较的策略,通过异类相比、同类相补、相关运用三种视角,纵向串珠,横向互解,挖掘更多文本链接点的视角和文本关系的思维支架以科学组建群文,可实现高中语文群文阅读课堂从形式到理念的转型.

    群文阅读勾连比较课堂转型

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    观魏晋人生,品生命诗意——《短歌行》《归园田居(其一)》联赏

    杨磊
    28-31页
    查看更多>>摘要：通过《短歌行》和《归园田居(其一)》两首诗歌的联赏教学,发掘解读诗歌的新路径,探索真实情境下创设以学生为主体的学习任务的方法,研究以对话活动方式进行诗歌鉴赏的深度合作探究学习模式,以期进一步提升古典诗歌课堂的活力.

    情境创设学习任务对话活动合作探究

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