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语文教学通讯
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月刊

1004-6097

语文教学通讯/Journal Yuwen Jiaoxue Tongxun北大核心
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    让学习深入发生——初中语文学科项目化情境设计优化策略

    叶晓峰
    59-62页
    查看更多>>摘要：针对初中语文学科项目化设计中存在的虚假情境、雷同情境等导致的学生学习兴趣渐失、核心知识边缘化、项目成果虚幻化等问题,从学科项目化学习的情境入手,提出强化情境的驱动性、确保情境的真实性、挖掘情境的独特性、立足情境的生活性等优化策略,并通过案例的优化演示加以阐释,使学科项目化真正有益于深入学习的发生,真实提高学生在生活中创造性解决问题的能力.

    课堂教学学科项目化情境设计优化策略

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    话题、理由、结论:思辨性表达应厘清的三个关键词

    俞永军
    63-64页
    查看更多>>摘要：为了解决九年级学生思辨性表达上观点模糊、思路不清、理由缺失的问题,现结合南京市某区九年级语文期中学情调研最后一大题作文作简要分析,重点抓住话题、理由和结论三个关键词进行有效性指导,进一步提升学生思辨性表达能力,进而从容应对议论文写作,获取较为理想的考试分数,展现出较为良好的竞技状态.

    议论文写作话题理由结论思辨性表达

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    会话理论视域下的文本解读——以《唐雎不辱使命》为例

    薛城
    65-68页
    查看更多>>摘要：利用会话中的话轮理论和会话合作原则理论解读《唐雎不辱使命》,可以帮助学生建构优质的阅读"图式",形成阅读素养.具体可利用话轮理论分析会话语篇的结构,利用会话原则从适量、真实、相关及方式四个方面推断话语的含义,从而带领学生深度理解文本.

    会话理论话轮文本解读《唐雎不辱使命》

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    篇性、言语性、类性:叙事类散文阅读教学的三个层次——以《老王》为例

    周立新
    69-71页
    查看更多>>摘要：对叙事类散文阅读教学进行研究,发现在教学实际中存在多关注文本内容,忽视表情达意文类特征的现象.对此,叙事类散文阅读教学可从篇性切入,通过体味文章精准的语言、领悟作者高度个人化的言说方式背后的意蕴、理解文章作者主体的思想感情三个层级,实现由篇性、言语性到类性的阅读进阶,由篇知类,进而提升学生审美鉴赏力,丰厚其人生经验.

    叙事类散文阅读教学《老王》

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    《鱼我所欲也》教学三问

    袁民明曾军
    72-74页
    查看更多>>摘要：《鱼我所欲也》中,"义"的内涵有三次由浅及深的发展变化,即由"义之端"至义的扩充,再到义与道德理性的相辅相成.这也是该文教学的一大难点.为突破这一难点,可以"为何舍鱼而取熊掌""为何不食嗟来之食""为何万钟于我何加焉"三问来引导教学,促进学生理解"义"的三层内涵,以及"义"为何重于"生",思考舍生取义精神在当下的现实意义,落实该课立德树人的教育目标.

    义羞恶之心舍生取义《鱼我所欲也》

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    一次灵魂归乡的旅程——《土地的誓言》意脉分析

    李瑶
    75-76页
    查看更多>>摘要：《土地的誓言》抒情主人公"我"经历了一番情感转换,具体表现在意象、人称和声音等方面.意象的转换上,由普遍意象到具体意象,情感从"呻吟"到"欢喜",也即"现实之我"和"童年之我"回忆视角的不同.人称转换中,第一人称频次的变化,第二人称和第三人称的转换,使作者对故乡的情感呈现出动态变化之美.故乡对"我"的呼唤、听觉描写和"我"的誓言等声音转换,呈现出"我"与土地愈加密切的关系.这些转换中蕴涵着作者情绪的变化、意脉的曲折.

    意脉情感转换意象《土地的誓言》

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    不可忽视的"台阶"——再读《台阶》

    韩再彬赵薇
    77-78页
    查看更多>>摘要：《台阶》中,"台阶"有着独特的意义,不仅指真实存在的台阶,而且隐喻着欲望的难以穷尽.对父亲而言,"台阶"建构的"重复"叙述与"相似"的逻辑结构,表征了父亲即使完成了九级台阶,也仍可能"总觉得我们家的台阶低";对其他个体而言,由"台阶"引申出来的欲念书写,自我又该如何消解,则是《台阶》带给我们最理性的拷问.

    文本解读本真性错位《台阶》

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    《老山界》艺术特色探究

    何赐仁
    79-80页
    查看更多>>摘要：当前学界对《老山界》一文艺术特色的分析,大多是将文本限于叙事散文解读的范畴.通过引入小说、游记、结构主义文本理论的分析技法,可以发现文本多用俗语方言、宏观勾勒群像、借鉴小说笔法写景、巧用游记兼小说笔法叙事、叙事写景中寓情、"二元对立"中凸显精神等特点,解决了以往解读视角固化、窄化的问题,为文本解读开辟了新的路径.

    解读视角艺术特色《老山界》

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    中考古诗词题目命制价值与功能审视——以近年成都中考古诗词试题为例

    黎炳晨李攀崎
    81-83页
    查看更多>>摘要：以近年来成都中考古诗词鉴赏试题为样本,从其价值追求与功能导向两个维度,探寻命题的积极意义,思考其对日常教学的启示,引导一线教学准确把握古诗词教学方向,用有效教学路径激发学生阅读古诗词的兴趣,习得阅读古诗词的经验与方法,提升对古诗词的欣赏品味能力,培养语文核心素养.

    价值追求功能导向中考命题古诗词教学

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    浅谈大单元视域下中考借景抒情类散文复习策略

    李星羽
    84-85页
    查看更多>>摘要：初三学生对借景抒情类散文的了解往往比较片面和肤浅,不能将所学的知识进行整合迁移,写作中的抒情也常常与情感脱离.针对这些问题,提出可以通过大单元的复习策略对借景抒情类散文进行有机整合,展开系统化复习,在提高复习效率的同时,也为中考写作提供了有效的支架,进而解决借景抒情类散文阅读和写作两个难题.

    大单元借景抒情类散文中考复习

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