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语文教学通讯
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1004-6097

语文教学通讯/Journal Yuwen Jiaoxue Tongxun北大核心
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    指向创造力提升的小学语文教学策略

    杨虹
    63-65页
    查看更多>>摘要：在小学语文教学中,为了培养学生的创造力,教师应根据学生的身心发展规律,利用统编教材中的资源和素材,从问题导学、紧扣要点和设计任务入手,精心设计相关教学活动,激活学生的创造性思维,引领学生在富有创造性的实践活动中培养创造能力,以此解决当前小学生创造力不足的问题.

    小学语文创造力培养策略

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    搭建策略支架 解救"知识孤岛"——从《狼》策略支架设计说起

    岳霞
    66-68页
    查看更多>>摘要：文言文凝聚了中华传统文化的精华,蕴含着深厚的人文精神,同时其和谐的韵律、凝练的文笔、丰富的手法也是我们积累语感、学习写作的极好范本.文言文教学中经常出现"文""言"不能并举的现象,从怎样有效设计策略支架谈起,以单篇文言课例切入,尝试解决两种对立型教学模式导致的"知识孤岛"困境.

    文言文策略支架"孤岛"困境

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    在探究与拓展中沉浸式阅读——以《钢铁是怎样炼成的》为例谈初中整本书阅读教学策略

    马超众刘建明
    69-71页
    查看更多>>摘要：在初中语文整本书阅读教学中,为了提升学生的阅读理解能力,教师应立足学生的实际阅读水平,从课前导读、课中探究和课后拓展三个方面入手开展整本书阅读教学指导,通过介绍重点、问题引领、制作计划、批注阅读、设计任务等策略,提升学生在整本书阅读活动中的参与度,让他们全身心地沉浸在阅读过程中,增强阅读体验,拓展阅读视野,丰富阅读积累.以外国名著《钢铁是怎样炼成的》为例,对整本书阅读教学策略进行探究和梳理.

    初中语文整本书阅读深度学习《钢铁是怎样炼成的》

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    初中语文散文教学中的父爱解读——以《背影》为例

    杨敏
    72-74页
    查看更多>>摘要：《背影》是现代文学家朱自清先生的散文代表作.作者在文中通过生活中再自然不过的小事,用朴素自然的语言表现了父亲对孩子的关爱,凸显了人世间的亲子之爱,同时也体现了作者对父亲的真切怀念.在教学中,教师应以文中的语言、细节、艺术手法和结构特征等为主要元素,全面解读文中蕴藏的"父爱",体会和感受这篇经典散文中的情感,探究引起人们心灵共鸣的"如山"的父爱,进而引领学生深入到"父爱"的世界之中,激活情感体验和阅读兴趣,最终多元化地解读文本.

    初中语文散文教学《背影》"父爱"解读

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    整本书阅读教学在小学阶段的探索实践——以高尔基的《童年》阅读教学为例

    宋英强
    75-76页
    查看更多>>摘要：新课改背景下,整本书阅读成为中小学语文教学的一项重要课题.在小学语文整本书阅读教学中,教师可拟定阅读计划,根据不同文本选择不同批注方式,将整本书阅读教学引向深入.

    整本书阅读《童年》教学策略

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    语文要素在作业设计中的有效落实策略——以《松鼠》一文的作业设计为例

    安苗苗
    77-79页
    查看更多>>摘要：语文要素是统编教材的显著特色之一,而落实语文要素则是小学语文教学必须实现的重要目标.为此,在小学语文作业设计过程中,教师应恰当融入语文要素,以此检验学生在课时不同阶段的学习情况,确保语文核心素养的落实.以统编教材五年级上册第五单元《松鼠》一文的作业设计为例,探索以语文要素为作业设计的切入点,设计与学生的能力水平相匹配的作业的具体策略,以此不断提升语文作业质量,为学生的语文学习奠定基础.

    语文要素小学语文作业设计《松鼠》

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    在品味与感知中开启诗意之门——小学儿童诗教学策略初探

    朱大飞
    80-82页
    查看更多>>摘要：在小学儿童诗教学中,教师应通过诵读引导学生感知诗歌的语言,把握韵律、节奏和情感,体会诗情与意象;同时,应通过积极提问启发学生的想象意识,使之从儿童诗中获得思想启迪与精神熏陶;最后,还应适当整合资源,做好延伸性阅读,进一步提高学生的诗歌鉴赏力.

    小学语文儿童诗人文意蕴

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    小学语文古诗词群文阅读教学的实践路径

    周兴东
    83-85页
    查看更多>>摘要：在小学语文古诗词阅读教学中,为了拓宽学生的阅读范围,提升学生的阅读能力,教师应基于教学现状,从群文角度入手,通过教材与学情解读、目标设计、过程分析等环节,探索古诗词阅读教学的新路径和新方法,解决传统古诗词阅读教学中范围狭窄、资源短缺、方法单一等问题,进而达成多元化、高效化的阅读教学目标,丰富学生的文化知识储备,提升其文化素养.

    小学语文古诗词群文阅读教学

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    小学古诗教学三重奏

    张玲花
    86-88页
    查看更多>>摘要：古诗朗朗上口、意蕴深远,艺术感染力强,在小学语文课堂中,通过朗读、背诵、默写的"三重奏式"教学体系,实现古诗教学的系统化、梯度性,提升古诗教学效果.以四年级下册古诗《宿新市徐公店》为例,就古诗教学朗读、背诵、默写展开详细讨论.

    朗读背诵默写古诗教学

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    《语文教学通讯》(学术刊)征稿函

    《语文教学通讯》(学术刊)编辑部
    封3页
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