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语文教学通讯
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1004-6097

语文教学通讯/Journal Yuwen Jiaoxue Tongxun北大核心
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    高中语文整本书阅读教学批判性思维培养研究——以《林教头风雪山神庙》为例

    王勇
    34-36页
    查看更多>>摘要：以课文《林教头风雪山神庙》阅读教学为例,基于学生的身心发展规律、批判性思维意识与认知,提出辩证批判课程情境创设、问题式文本阅读导引、师生意见交换与释疑、阅读话题研讨活动设计的创新教学方案,培养学生的整本书阅读辩证思维意识、读写反省能力和批判性思维能力.

    整本书阅读批判性思维方法策略

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    初中语文辛弃疾词作教学与指导

    孟天娇
    37-39页
    查看更多>>摘要：统编初中语文教材中选入了较多辛弃疾词作,为提升相关词作的教学效果,有效培养学生的爱国主义情怀,提升其语言运用和审美鉴赏能力,教师应通过介绍词人生平经历、组织词作精读、引领反复诵读等活动,使学生对辛弃疾词作形成内应力,进而积极在课外拓展阅读辛弃疾的其他词作,最终形成深度鉴赏"辛词"思想主旨、表达手法和艺术风格的能力.

    初中语文辛弃疾古诗词教学

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    《水浒传》整本书阅读的价值意蕴与策略建构

    田淑玲
    40-42页
    查看更多>>摘要：《水浒传》整本书阅读的价值意蕴主要体现在其思想价值可以触发学生的辩证思维,艺术价值可以提升学生的审美能力,教学价值可以实现学生的知识迁移.为了消除学生与经典作品的时代隔膜,教师有必要依托"依体定教""目标整合""对照互文"和"思辨读写"等策略,努力提高学生的整本书阅读素养.

    《水浒传》整本书阅读价值意蕴策略建构

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    "泛在学习"环境下初中语文读写整合策略研究

    张学珍
    43-45页
    查看更多>>摘要：为了开阔学生的视野,提升学生的语文核心素养,教师应立足"泛在学习"环境,充分利用多元化的教学资源,从语文教材、现实生活、学生需求、实践活动和真实学情等方面出发,通过明确读写要求、寻找读写素材、优化读写形式、分解读写过程等环节,推动阅读与写作的融合,构建系统化、整合化的语文教学模式.

    "泛在学习"读写整合策略方法

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    探寻初中文言文群文教学的密钥

    周德进
    46-48页
    查看更多>>摘要：统编教材中不同单元、不同文本之间有着密切的关联,从整合阅读的角度,将文本关联起来,是推动语文课程发展的有效举措.为此,在初中文言文教学中,教师应基于语文核心素养,创建群文整合阅读模式,从诵读引领、探究技法和深度品鉴三个方面出发,全面提升学生的语言解读、辩证思维及审美鉴赏能力,最终深化其文化自信.

    核心素养初中语文文言文群文整合阅读模式

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    初中语文"1+X"群文阅读教学研究

    邓湖花
    49-51页
    查看更多>>摘要："1+X"群文阅读揭开了语文阅读教学的新篇章,它能让学生立足教材内容,在群文视域下建构文本阅读共识,完善自我知识体系,提高阅读水平.教师在设计"1+X"群文阅读教学时,应聚焦教材单元课文,从研读教材、关注素养、搭建支架三方面出发,探索组建课内外群文的方法,引领学生在阅读中拓展知识面,满足多样化的学习需求,最终提升群文阅读能力.

    初中语文"1+X"群文阅读教学策略

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    新生态课堂资源整合背景下的节选文教学——以《刘姥姥进大观园》为例

    李卫国
    52-54页
    查看更多>>摘要：新生态课堂强调开放性,这使得语文课堂中的教学资源海量丰富,形式多样.教学节选文,可在新生态课堂的视域下进行各种教学资源的整合与应用,通过聚焦选文文本、勾连整书内容、呈现网络资源、借力经典评论等方式,引领学生从节选文走向整本书.

    新生态课堂资源整合节选文

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    "焦点阅读"教学:让初中小说教学轻松可解

    邱切锲
    55-57页
    查看更多>>摘要：当前的初中语文小说阅读教学,生硬地套用新兴教学模式,没有真正理解教师和学生的角色定位.基于"焦点阅读"理念,探究"焦点阅读"在小说阅读教学中的应用策略,以期为更多小说教学提供理论参考与案例支持.

    小说教学教学策略焦点阅读

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    化零为整 变整为群——小学语文整本书"1+X+Z"群文阅读模式的构建策略

    郑艺
    58-60页
    查看更多>>摘要：现阶段,小学语文阅读教学中存在单篇阅读、群文阅读和整本书阅读三种形态.它们之间关系密切,若将其融为一体,则不仅有助于构建课内外高度统一的阅读教学体系,更能最大限度提升学生的阅读能力.基于此,教师应围绕"化零为整,变整为群"的原则,全力构建"1+X+Z"的新型阅读教学模式,让学生在课内阅读的基础上,广泛搜寻名著阅读材料,积极扩充阅读储备,完善文学知识系统,进而实现提升语文核心素养的目标.

    小学语文单篇阅读群文阅读整本书阅读

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    "五育并举"背景下的小学作文教学策略研究

    刁振璟
    61-63页
    查看更多>>摘要：素质教育背景下,为促进小学生的全面发展,实现立德树人育人目标,教师必须积极整合教育资源,挖掘其中有益的因素融入学科教学.而在小学作文教学中,为培养学生认真观察、积累素材、优化语言与结构等能力,教师可从智育、德育、美育、体育、劳动教育中整合资源,使之和作文教学相结合.从此角度入手,教师可创设情境,搭建支架,引导学生熟练掌握写作方法和技巧,提升作文质量.

    五育并举小学语文作文教学

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