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语文教学通讯
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月刊

1004-6097

语文教学通讯/Journal Yuwen Jiaoxue Tongxun北大核心
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    单元整体教学应重视单篇课文价值

    田小将
    1页
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    跨学科视角下的知识性读物阅读教学——以统编高中语文教材必修下册第三单元为例

    李皖
    5-7页
    查看更多>>摘要：经过多轮教育改革,高中语文教学的核心从过去的知识传授,转变为培养学生的综合能力.基于此,跨学科教学成为教育界关注的重点课题之一,如何在跨学科教学过程中实现跨文化、跨学科、跨思维,同时又确保语文学科的主线学习 目标实现,成为当前教师在跨学科教学研究中需要解决的头等问题.以知识性读物的跨学科阅读教学为例,探讨跨学科视角下的阅读教学实施.

    跨学科视角知识性读物多元教学模式

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    培养媒介意识 提高媒介素养——"互联网+"环境下"跨媒介阅读与交流"的特征及教学策略

    曹思哲
    8-10页
    查看更多>>摘要："互联网+"环境下学生语言生活发生了一系列新的变化,阅读信息多样化、阅读方式碎片化、阅读材料即时性、链接式阅读兴盛、表达观点的途径更加多样和便捷."跨媒介阅读与交流"任务群的设计,要让学生提高辨别互联网信息的能力,整合资源,提高碎片化阅读质量,读好经典作品,做好与其他任务群的整合,拓宽跨媒介交流方式,提高跨媒介表达与交流能力.

    "互联网+"跨媒介阅读与交流教学策略

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    基于项目式学习的教学样例

    曾巧铭
    11-13页
    查看更多>>摘要：项目式学习以真实情境为依托,以学习任务为驱动,以问题解决为导向,以信息技术为支撑,以"融通""应用"为价值导向,有利于实现语文课程的综合性和实践性.以项目式学习推进单元整体教学,提升学生的语文核心素养.

    项目式学习多元任务综合性实践性

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    高中语文审辨式阅读教学模式的应用研究

    李艳
    14-16页
    查看更多>>摘要：为满足改革和创新的需求,高中语文教师应依据学情和教学内容,创建"审辨式阅读"教学模式.基于这一目的,从整合资源、精准启发、小组探讨和瞄准立意等角度,探索"审辨式阅读"的具体实施策略,确定其应用路径,以此提升学生的阅读能力.

    高中语文审辨式阅读应用路径

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    以计算思维构建初中语文创新课堂——以教学《我的叔叔于勒》一文为例

    张紫明曹悦
    17-19页
    查看更多>>摘要：语文创新课堂的构建要结合学生学情、教材内容和生活体验,在内容设计上注重情景构建,确保学生能够在沉浸中产生体验;在问题设置上注重对思维的培养,避免学生机械性思考问题;在教学方法上应注意回归生活,落实思维能力的运用.借鉴"计算思维"进行教学,可以打通课堂与生活的界限,融入更多的生活体验,提升语文教学的质量和学习效果.

    计算思维初中语文《我的叔叔于勒》创新课堂

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    "诗眼"统摄下的高中古典诗词教学摭谈

    蔡海侠
    20-21页
    查看更多>>摘要：当前,古典诗词教学存在内容刻板、学生缺乏兴趣、学习效果不尽如人意等问题.对于语文教师而言,有必要深入研究并积极探索有效的古典诗词教学法.其中"诗眼"教学法具有重要的意义和深远的影响,可以助力高中古典诗词教学和学生核心素养的培养.为此,教师应将"诗眼"教学法引入课堂,并通过在课堂导入、整体感知、合作探究、拓展延伸各环节运用"诗眼"来提高整体教学效果.

    高中语文"诗眼"教学法古典诗词教学

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    初中语文古诗词"群文阅读"教学设计探究——以苏轼作品为例

    秦敏亚
    22-24页
    查看更多>>摘要：古诗词阅读教学一直以来都是初中语文教学的重难点,"群文阅读"教学模式能够打开初中语文古诗词教学的新思路."群文阅读"可以摆脱对一首诗词的单篇教学,可以以主题形式对多首诗词作品进行整合教学,这样既可以增加学生的诗词阅读量,又能够同步提升教学效率和质量.以苏轼作品为例,对初中语文古诗词"群文阅读"教学设计进行探究.

    古诗词群文阅读苏轼作品

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    深度学习理念下的初中语文阅读教学初探

    孙雨萱
    25-27页
    查看更多>>摘要：阅读教学是初中语文教学中的关键环节和重要组成部分,深度学习是指向学生核心素养的学习.深度学习能改进传统初中语文阅读教学,帮助学生深入理解文本,养成阅读习惯,提升核心素养,还能起到推动课程改革的作用.教师应明晰深度学习的意义,采用多种策略,引导学生由浅层阅读过渡到深度阅读,提升学生的深度学习能力.

    深度学习阅读教学实施策略

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    混合式教学模式在初中语文整本书阅读中的应用探究

    徐华
    28-30页
    查看更多>>摘要：新课改背景下,整本书阅读能够有效培养学生的良好阅读习惯,提高学生的整体认知,丰富学生的精神世界.以鲁迅的散文集《朝花夕拾》为例,围绕混合式教学模式,聚焦初中语文整本书阅读教学,探讨整本书阅读教学的有效策略.

    混合式教学整本书阅读实施策略

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