期刊,语文教学通讯·C刊 2022年卷4期_国家学术搜索

期刊信息/Journal information

语文教学通讯·C刊

出版周期：月刊

语文教学通讯·C刊/Journal Yuwen Jiaoxue Tongxun

正式出版

收录年代

指向思维发展的小学语文探究性作业设计

孙利群

65-67页

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课文中的隐喻与教学

林丽卿

68-70页

查看更多>>摘要：语文教科书中的课文,充满丰富的隐喻.在阅读教学中,要深入挖掘课文中的隐喻内容,对学生进行隐喻理解能力的培养.在教学实践中,首先是课文隐喻的识别与教学内容的选择;其次是要遵循隐喻的相似性、想象性和语境性的特点进行教学.

关键词：

课文隐喻相似性语境性

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拨开独立识字能力的认知迷雾

施笑妹

71-72页

查看更多>>摘要："独立识字"是学生无须教师教而自主构建音、形、义统一联系的识字过程.据形猜音猜义无法构建汉字音、形、义的统一联系,不应将其视为"独立识字能力".养成查字典、词典习惯才是培养独立识字的最重要和最有效的途径.

关键词：

独立识字培养路径猜音猜义

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低年级语文教学的"图像化"策略

刘雅萍

73-75页

查看更多>>摘要："图像化"策略的学习和运用,符合个体生命发展的天性,时代文明进步的必然,课程标准的要求和儿童的认知特点.在低年级教学实践中,要有意识地运用"图像化"策略,以图激趣,以图建模,以图会文,以图导学,以图启思,以图入境,以图促读,提升学生的阅读能力和思辨能力.

关键词：

低年级统编教科书"图像化"策略

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依托"词句段运用",实践读写融合

雷靖望

76-77页

查看更多>>摘要："词句段运用"中有很多指向"写"的知识或能力内容,要求认识、仿写、体会,引导学生联系生活,在生活情境中学习和运用语言文字,凸显语文课程实践性的特点.读写融合,实施阶梯式的读写活动,以读为基础,读中学写,以读促写.

关键词：

词句段运用阅读写作融合

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聚"例"而行,实现"习作单元"的教学价值

姚海红

78-79页

查看更多>>摘要：无论是实践性理念、板块设计或者是隐藏在文本中的训练系统,习作单元与普通单元相比都有着较大程度的突破.教师需要充分开掘习作例文中蕴藏的教学价值,为学生从精读课文向学习写作迈进,让习作例文释放出最大的效能价值,促进学生表达能力地不断提升.

关键词：

习作例文范例价值批注内涵

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"系统整合"视域下随文仿写新探索

皮玮

80-82页

查看更多>>摘要："系统整合"视域下的随文仿写是在系统论的理论指导下,将教材中隐性的习作知识显性化,显性的知识系统化,探索出"联结细化、思维解构、建模创生、全程评价"的随文仿写新路径,实现学生言语生命地逐渐完善.

关键词：

系统整合随文仿写习作素养

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小学"诗教"启蒙教育校本化探索

黄铁成

83-85页

查看更多>>摘要：经典诗歌教育对于提升语文教学质量、培养学生人文底蕴、传承优秀传统文化具有重要的现实意义.通过创设"诗意"的校园环境、培养"诗情"师资团队、开展涵养"诗性"的读诗活动、开发童真"诗化"的校本教材、推行进阶"诗路"的评价体系等多种途径,探索"诗教"启蒙校本化实践样态.

关键词：

"诗教"启蒙校本探索语文教育

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国外语文科群文阅读的特征与启示

唐玖江明戈利

86-88页

查看更多>>摘要：国外语文科群文阅读具有比较完善的内容和丰富的经验,他们的课程标准普遍要求对多个文本进行比较和对比阅读,比较和对比阅读的内容包括体裁、作者、写作方法、写作地域、主题、人物、观点、文学手法、写作时期、文本载体、情节、表现手法、语言等.这对我国有三点启示:强调主题阅读,开发阅读策略,注重高阶思维.

关键词：

群文阅读主题阅读阅读策略高阶思维

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老师,我们该有怎样的思维品质

孙双金

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