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期刊信息/Journal information
语文教学通讯·D刊（学术刊）
语文教学通讯·D刊（学术刊）

任彦钧

月刊

1004-6097

czm@ywtd.com.cn

0351-6378029

030024

山西省太原市和平南路45号

语文教学通讯·D刊（学术刊）/Journal The Communication of Chinese Teaching
正式出版
收录年代

    后疫情时代大学语文理论体系建设与课程改革探析

    高彦张茂增
    5-7页
    查看更多>>摘要：大学语文是我国高校面向中文专业以外的其他专业的学生开设的一门重要公共课程.改革开放以来,大学语文在课程改革和理论体系建设方面取得了巨大成绩,但在与高中语文教学的衔接上却存在薄弱环节.在后疫情时代,在新文科风向标的引领下,认真探讨大学语文理论体系建设与课程改革,切实提升大学语文教学质量,对践行社会主义核心价值观、建设人类命运共同体、弘扬中华民族优秀传统文化,都具有重大现实意义.

    后疫情时代大学语文理论体系课程改革

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    新时代思政教育融入高中语文教学的策略探究

    房国玉
    8-10页
    查看更多>>摘要：在教育改革的新时期,高中语文课程的育人目标及教育目标发生了转变,要求教师不仅要关注基础智育,还要深入挖掘课程中的德育元素,全方位渗透思政教育.探讨思政教育如何融入高中语文课堂,并分析具体的教学策略.

    高中语文思政教育融入策略

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    融合感恩教育,实现润心立人

    刘晓霞
    11-13页
    查看更多>>摘要：在语文教学中,把课堂教学同感恩教育相融合,能够让学生受到多种主题、多个角度、多种形式的全面的感恩教育.这种渗透式感恩教育可以对学生的内心世界起到潜移默化的影响,对学生进行思想情感上的熏陶,滋润学生的心灵,从而实现润心立人的教育效果.

    小学语文课堂教学感恩教育润心立人

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    审美教育视角下高中语文古诗词教学的策略探究

    薛启利
    14-16页
    查看更多>>摘要：古诗词是培养高中生审美能力的重要资源,可以让学生领略古代经典文学的无穷魅力,形成高雅的审美情趣.从审美教育的视角出发,探讨开展高中语文古诗词教学的方法,提出教师应对有关古诗词文体的知识展开教学.在文本解读方面,教师可运用画面联想法和意象解析法,让学生感受意境美;可从意义和声音层面引导学生感受作品的语言美;同时应重视对作者人格美的探究.教师还可基于同类古诗词组织专题学习活动,培养学生独立阅读古诗词的能力.

    审美教育高中语文古诗词教学

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    《乡土中国》整本书阅读的文化视角——以《论语》引文为例

    胥文之
    17-19页
    查看更多>>摘要：《乡土中国》是统编高中语文教材指定的整本书阅读书目,它作为社会学专业著作多处引用《论语》以及其他文学经典,对中学生来说阅读难度较大.费孝通在书中对《论语》的引用非常灵活,且在引用形式方面富有特征,其不但将儒家理念与乡土社会文化结合在一起,还对《论语》进行了新的社会学阐释.教学中,教师应按照《课标》要求,将《论语》作为一个切入点,着手文本解读,引导学生结合语文学习来阅读,从而掌握科学的学术专著阅读方法.

    整本书阅读《乡土中国》《论语》

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    关于高中生文学写作的思考与实践

    孙亮
    20-22页
    查看更多>>摘要：文学写作可以提高学生的表达交流能力,培养学生的审美情趣、创新意识及创新能力.受高考指挥棒影响,高中生的文学写作,目前仍得不到应有的重视.在语文教学中,教师要改变观念,通过开设文学写作训练课、巧抓时机练习微写作、鼓励学生积极参与文学活动、重视习作修改指导、尊重差异进行多元评价、提供平台展示学生作品等策略,激发学生的写作热情,改变文学写作现状,让文学写作成为高中写作教学的重要组成部分.

    高中生文学写作实践策略

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    高中语文名著导读作品人物分析及教学策略——以《三国演义》为例

    马莲惠
    23-25页
    查看更多>>摘要：高中生有良好的阅读习惯,不仅能缓解繁重的课业压力,还能带来愉悦的身心体验.高中语文教材设计了"名著导读"的板块,旨在通过阅读帮助学生掌握分析作品及人物的能力.以《三国演义》为例,对高中语文名著导读作品人物分析及教学策略的应用展开探讨.

    高中语文名著导读人物分析

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    初中语文单元教学的困境与突围

    尹雪梅
    26-28页
    查看更多>>摘要：随着基础教育课程改革的深化,学科核心素养的提出,课堂教学迎来了新的挑战,从关注一节课、关注某个知识点到关注更大范围的单元教学成为课改的必然.单元教学强调真实情境与任务,旨在改变碎片化教学,实现教学设计与素养目标的有效对接.从统编教材内容单元中的现代文角度出发,结合崔允漷教授对"单元教学"的解释,探索初中语文单元教学的有效路径.

    初中语文单元整体教学微课程内容主题

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    智慧写作:随课微写作课型探究——以统编教材七年级上册第一单元序列化随课微写作为例

    郑美玲李烁明
    29-31页
    查看更多>>摘要：在"智慧写作"理念的框架之下,以统编教材七年级上册第一单元《春》《济南的冬天》《雨的四季》三篇写景文章为样本,从"修辞""感官""情-景""篇章结构"等角度,探究随课微写作课型的设计和开发模式,以便开发学生写作智慧,提升学生写作水平.

    智慧写作随课微写作课型探究

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    提高初中语文语言文字运用能力的策略探究

    陈春莲
    32-34页
    查看更多>>摘要：语言文字是文化和信息的载体,它作为人类文化发展进程中不可或缺的重要组成部分,不仅在学生的日常交际生活中发挥着工具价值,也对学生人文素养的形成与提升起着积极的促进作用.在新课程改革的背景下,《义务教育语文课程标准(2011年版)》重点强调了语文课程对学生语言文字运用能力的培养价值.它要求教师深入挖掘语言文字运用能力的范畴,把提高学生识别语言文字、感知语言文字和组织语言表达等多方面能力作为主要培养目标.基于此,从阅读探究、互动交际和写作积累三个角度切入,对培养学生语言文字运用能力的有效策略展开探讨.

    初中语文语言文字运用能力策略探究

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