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语文课内外
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010-52165441/5456;010-52165556;010-52165449

100021

北京市朝阳区广渠路37号院2号楼501

语文课内外/Journal YUWEN KENEIWAI
正式出版
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    浅谈"班级故事会"激发学生的阅读兴趣——《班级故事会激发小学生阅读兴趣的实践性研究》

    聂霞
    176页
    查看更多>>摘要：小学生的阅读是小学语文中重要的组成部分,尤其是在当前素质教育推行的大背景下,阅读的重要性更加凸显无疑.语文学习中的阅读能够帮助学生进行广泛的知识融合,能够提高学生的知识领悟能力以及进行语文逻辑思维的培养,对于学生语文素养的培养意义重大.但是由于小学生天性爱玩好动,因此小学阅读教学中常会出现效果不佳、学生积极性低等情况.班级故事会是一种基于实践活动的教学方式,是建立在故事的趣味性上,提升学生的学习积极性的教学实践方式.本文着重如何进行兴趣的培养,并结合实际给出了具体策略.

    班级故事会阅读兴趣小学生

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    如何提高农村中学生的写作能力

    吴章琼
    177页
    查看更多>>摘要：农村初中语文教师为确保写作教学质量能全面提升,需要结合学生的实际情况,展开针对性的课程教学策略研究.教师要确立计划教学目标,促使学生在实践探索期间,能够经过观察与分析,找出适合自己的写作方法,实现个人的写作个性化表达.当学生能够从日常做起注重阅读以及实践探索,观察周边事物并养成良好的写作习惯,则教师设置写作题目之后,学生都能够进行自主探究分析,学生写作能力的提升也会更好的完成语文课程学习目标.本文作者结合自己的工作经验并加以反思,对如何提高农村中学生的写作能力进行了深入的探讨,具有重要的现实意义.

    农村地区初中语文写作教学指导

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    小学语文作文分类指导教学的创新分析

    谢珍爱
    178页
    查看更多>>摘要：在小学语文教学中,作文具有十分重要的地位,因此,老师在进行小学高年级作文教学时,既要培养学生的语言表达能力,还要提高学生作文的写作水平,因为学生写作水平的高低不仅关系到学生考试的分数,还影响到学生对作文的学习兴趣.基于此,如何做好小学高年级学生作文的分类指导教学工作已成为语文老师教学中的重中之重.

    小学语文高年级作文分类指导教学创新

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    农村小学中年级课外阅读自主化的实践研究

    钟秋月
    179页
    查看更多>>摘要：随着近几年来知识经济的兴起以及新课程改革理念在全国各地中小学的贯彻实施,各地中小学校已经将阅读作为语文课程的教授内容之一.小学学生唯有广泛的阅读,才能有机会解决自己所面临的各种难题,并且为自己以后的终身学习打下坚实的基础.但是农村小学学生尤其是中年级学生,囿于条件的限制,难以与城镇小学学生的阅读量相比,阅读的种类也相对较少.基于此,本文就农村小学中年级课外阅读自主化做出初步的研究,以期对农村小学学生的课外阅读自主化的实现做出些许微薄的贡献.

    农村小学中年级学生阅读自主化

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    读《诗经》,明草木缘情——乡村草木遇见《诗经》主题阅读实践活动研究

    周榴红黄建华
    180页
    查看更多>>摘要：《诗经》是最早的一部诗歌总集,诗中描绘了诸多乡野草木.儿童是自然之子,他们的成长与大地不可分割地融合在一起.本文从农村儿童熟知的乡村草木出发,研究以乡村草木为主题的《诗经》阅读实践活动,领略优美声韵、文化意象,探究基于农村儿童的《诗经》的阅读实践和教学策略.

    乡村草木《诗经》主题阅读实践《诗经》教学策略

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    浅析课外阅读在小学作文教学中的应用

    马雪洁
    181页
    查看更多>>摘要：在新课程不断深入改革发展的当下,小学语文教师在利用课外阅读进行作文教学时,要通过以下几大方面,为学生设定合理的教学计划,以学生为主体展开课外阅读,并且在日常教学中积极开展阅读活动,最后通过课外阅读来积累写作的素材,以此来为学生未来的学习发展打下坚实的基础.

    课外阅读小学作文教学应用

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    浅析提高小学生习作修改能力的策略

    潘少芬
    182页
    查看更多>>摘要：在小学语文教学中,写作教学不仅是小学语文课程体系中的重要内容,也是小学语文教学的难点内容.以往的小学语文作文教学,通常都是以"学生作文,教师修改"的模式开展,导致小学生普遍存在"重写作,轻修改"的问题.随着新课程改革的深入推进,如何提升学生习作修改能力已经成为当前小学语文教学研究的热点.鉴于此,本文在小学语文教学中,通过小学生习作修改能力的提升策略探索,促进小学生写作水平的全面提升.

    小学生小学语文习作修改能力

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    新课标背景下高中语文对话式阅读教学的开展探究

    谢一漫
    183页
    查看更多>>摘要：高中语文新课程标准中"教学建议"部分明确最基础,教师、学生、编者以及教材文本之间应开展积极对话,进行思想的碰撞、心灵的交流.教师应更多的关注学生的阅读模式,积极为学生创设良好的阅读环境,并尊重学生就文本阅读发表的独到见解.随着新课标的推进实施,这种"对话式"阅读教学模式逐渐在高中语文阅读教学中实施推广.但是当前仍有部分教师仍未全面认识到对话式阅读教学的应用价值与内涵.基于此,本文对在新课标背景下,如何更加高效的开展高中语文对话式阅读教学展开积极探索,以提升高中语文阅读教学的实效性.

    新课标高中语文对话式阅读教学

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    浅论"快乐读书吧"整本书阅读指导策略

    张淑玲
    184页
    查看更多>>摘要："快乐读书吧"是统编新教材的一大亮点,带动了学生自觉进行课外阅读,使课外阅读课程化.提高"快乐读书吧"的教学质量,整本书阅读指导策略显得尤为重要.激发兴趣,让学生快乐阅读;重视导读指引,明确阅读的方法和要求;关注阅读全过程,多种形式交流分享.上述的阅读指导策略,可以激发学生阅读的兴趣,提高阅读质量.

    快乐读书吧阅读策略交流

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    学习支架理论下的高中语文阅读教学研究

    周雷
    185页
    查看更多>>摘要：在高中语文教学中,阅读占有重要的地位.随着新课标的改革,以教师为主导地位的阅读教学已经无法与素质教育要求相契合.学习支架理论下的阅读教学注重学生主体地位的突显,尊重学生的个性化差异.同时在教学过程中采用合作与探索的方法,提高学生的自主学习能力与问题探究能力.这一模式的阅读教学能够改善语文阅读现状,提高教学质量和教学效率.

    学习支架理论高中语文阅读教学策略研究

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