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语文课内外
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010-52165441/5456;010-52165556;010-52165449

100021

北京市朝阳区广渠路37号院2号楼501

语文课内外/Journal YUWEN KENEIWAI
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    小学语文教学中学生阅读水平的提升

    林艳云
    185页
    查看更多>>摘要：阅读,对于小学生来说,还是有一定难度的,是学生语文进步过程中的一道考验.小学语文教师在教学中思考提升学生阅读水平的方法,可以帮助学生理解阅读,感受阅读的兴趣,刺激学生积极参与到阅读中,验证阅读的技巧.教师运用生活、情境、问题、实践等教学方法来辅助学生阅读,可以取得更好的效果.

    小学语文教学学生阅读水平

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    尊重个性合理让渡——基于深度学习的小学语文阅读教学策略研究

    刘付正山
    186页
    查看更多>>摘要：随着新课程改革的深入,对小学语文教学提出了更高的要求.小学语文阅读教学要让学生进行深度学习,丰富其学习层次.深度学习可以培养学生创造性思维和反思思维,让学生的认知发生改变,理解知识内部的逻辑,从而有效运用知识.因此,教师要合理让渡,根据教学内容结合学生身心发展特点,创新教学方法,激发学生主动性,引导学生独立思考.学生在阅读的过程中提升学习境界,丰富内心情感,吸收内化知识.本文对基于深度学习的小学语文阅读教学策略进行探究分析.

    深度学习小学语文阅读教学策略

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    小学高段学生课外阅读中自主学习能力的培养策略

    刘洁
    187页
    查看更多>>摘要：自2019年秋季开始,我国开始全面投入使用语文统编版教材.在统编版教材中,阅读部分以单元学习为主,辅之以"阅读链接""快乐读书吧"板块加以推进,试图通过在单元学习中渗透阅读的学习方法,促进学生开展课外阅读,让学生能够爱读书、会读书、读整本书.此外,在个体的各个发展阶段,自主学习对于提升学生自身素养有重要的影响.自主阅读又是自主学习的基本内容,是发展学生语言、思维、品德及社会性的有效建构方式.鉴于上述情况,本文将对小学高段学生课外阅读中自主学习能力的培养策略进行探讨,以供参考.

    小学高段学生阅读自主学习能力培养策略

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    探究小学语文阅读教学的实践和创新策略

    龙晓荣
    188页
    查看更多>>摘要：小学语文能力包括四个方面,听力、表达能力、写作能力及阅读能力,这几个方面是相互作用和促进的.小学生的语言积累还比较贫乏,因此在作文方面(写作能力)的表现不太理想,而且小学生理解水平有限,在听力和表达能力方面也不太成熟,但是多数小学生喜欢阅读,尤其是现在的教材中有很多故事和有趣味的内容,还配合的很多好看的插图,相比之下,小学生对阅读的喜爱程度要比其他几个方面强烈一些.这就为提升小学生语文素养打开了一个思路,即加强阅读教学的实践和创新,激发并引导学生保持阅读兴趣,通过阅读巩固基本知识、积累写作素材,从而优化语文教学整体质量.

    小学语文阅读教学实践创新

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    浅谈三年级写作教学的三点原则

    邱丽美
    189页
    查看更多>>摘要：三年级写作是学生真正意义上写作的开端,对于新手教师而言,开好写作教学的头并不容易.本文总结了三点写作教学的基本原则,通过肯定学生在写作中的真实表达、给学生提供写作框架、批改作文时突出优点等措施,旨在让学生顺利从写话过渡到写作.

    写作教学原则真实表达写作框架批改作文

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    浅谈小学语文群文阅读教学的思考与实践

    邱跃玲
    190页
    查看更多>>摘要：通过对各小学语文教学的深入了解可知,语文群文阅读教学是其中不可忽视的一个教学内容.然而,因教师在语文群文阅读教学中没有选择合理的方式开展课堂教育,甚至一味采用传统灌输式教学法进行,因此导致学生难以对群文阅读教学提起兴趣,无法达到显著教学效果.

    小学语文群文阅读思考实践

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    从"阅读力"看王岱老师的"对话式"教学

    吴攀
    191页
    查看更多>>摘要：阅读是语文的命门,教师如何教学生学会阅读,提升学生的阅读力是语文教育研究者在探索的问题.一线教师王岱做了榜样式的示范,在构建了平等开放的教学环境的前提下,通过问题的构建、文本的分析和综合、情境中的思考三个角度来提升学生的"阅读力",从而对学生进行阅读策略的教学.这种阅读策略教学方式建立在文本基础上,是提升学生的分析思维、阅读能力的有效教学形式.

    王岱阅读策略师生对话

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    如何实现小学语文课内外有效阅读整合

    彭倩倩
    192页
    查看更多>>摘要：阅读教学一直以来都是语文教学的重难点,提高阅读教学效果是势在必行的,当前课内外有效阅读整合更是成为了语文阅读教学关注的焦点.将课内阅读和课外阅读进行整合教学,既可以提升学生的阅读能力,还可以有效地拓展学生的视野及眼界,对小学生日后的学习有非常大的帮助.语文教师需要深挖课内阅读和课外阅读的共通点,实现两者之间的有效融合,不断提升小学语文阅读教学的质量及水平.本文就如何实现小学语文课内外有效阅读整合进行探究分析,并提出一些合理性教学建议以供参考.

    小学语文课内阅读课外阅读

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    盘活语文文本阅读资源,提升小学生语商能力

    沈杠云
    193,224页
    查看更多>>摘要：语言建构与运用是语文核心素养的重要组成部分,体现了语文课程价值.因此,本文扎根小学语文阅读课堂,挖掘与盘活教材中文本阅读资源——"提取文本价值"、"融合课外资源"、"丰富教学情境"这三个途径,使学生积极参与阅读课堂活动中,逐步从"语言的思辨能力"、"说话的表达能力"和"在语言交流中的应变能力"这三个方面来提升学生的语商能力,同时也为学生今后语言学习打下坚实基础.

    小学语文文本阅读资源小学生语商能力

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    初中语文诗歌赏析复习之群文阅读策略初探

    陈虹萍
    194页
    查看更多>>摘要：随着新课程改革的加强,各中学开始制定一系列有关素质教育的指导方针和政策,并鼓励教师改革教学目标、教学理念和教学方法.中学诗歌教育的目的不仅是让学生学习和写作诗歌,而且还发展评估诗歌的能力并将其应用到其他诗歌赏析中.但是现阶段教学中,很多学生对于诗歌学习缺乏兴趣,其原因在于教师将诗歌赏析教学设计的过于流程化,缺乏趣味性,学生在学习的过程中,兴趣较低,把诗歌学习当成了单一的背诵任务,在学习中死记硬背、生搬硬套,并不能良好的融入诗歌赏析教学当中,本文将浅析初中语文诗歌赏析能力的培养策略,为广大教师提供参考.

    语文诗歌赏析复习群文阅读五步法

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