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语文课内外
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010-52165441/5456;010-52165556;010-52165449

100021

北京市朝阳区广渠路37号院2号楼501

语文课内外/Journal YUWEN KENEIWAI
正式出版
收录年代

    比较阅读在名著教学中的运用策略

    李洁妤
    186页
    查看更多>>摘要：在比较阅读活动中,阅读主体对阅读对象必须经过一个由表及里、由现象到本质、由特殊到一般的思考认识过程,才能达到阅读的目的.它不但能引导阅读主体形成正确的思维方式,而且能引导阅读主体的思维向多层次、多侧面纵深发展,使阅读主体的思维灵活而具创造性,开阔具有深刻性.

    比较性理论名著阅读初中语文

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    小学语文整本书阅读教学策略研究

    李卫军
    187页
    查看更多>>摘要：语文是一门基础课程,学好语文有利于学生其他学科的学习,而阅读是学好语文的重要基础,由此可见阅读的重要性.近些年,整本书阅读逐渐成为语文教学中的热门话题之一,新课标也对整本书阅读提出了新的要求.在小学语文教学中开展整本书阅读教学,可以极大地拓宽学生的阅读视野,丰富学生的语言知识,还可以让学生养成良好的阅读习惯,有助于今后语文的学习,因此,小学语文教师必须要注重整本书阅读的教学.本文首先分析了小学语文整本书阅读的重要性,概述了小学语文整本书阅读教学的现状,进而提出优化小学生整本书阅读的教学策略.

    小学语文整本书阅读、重要性优化策略

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    浅析初中语文体验式阅读及其应用

    李新男
    188页
    查看更多>>摘要：初中语文教学在新课程改革不断推进的背景下发生了很大变化,当前更加重视学生的感受,而且将培养学生的综合素质作为了基本教学目标,体验式教学法在这样的情况下得到了广泛应用.对阅读教学而言,应用体验式教学法可以让学生更好地把握文章情感和吸收语文知识,进而提升阅读学习效果.基于此,本文就初中语文体验式阅读和应用作了简要分析.

    初中语文阅读教学体验式教学

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    高中语文作文写作指导策略之热点问题探讨

    梁波兰
    189页
    查看更多>>摘要：写作教学是高中语文教学的重要组成部分,写作能力的培养也是高中语文教学的重点所在,如何更好地开展写作教学,提高学生的写作能力,使每个高中语文教师应当关注与重视的重要课题.本文从当前高中写作教学的现状出发,提出了一些高中语文写作教学的指导策略,以期为高中写作教学的有效开展进行一些有益的尝试,为广大高中语文教师开展写作教学提供一些借鉴与参考.

    高中语文作文教育策略

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    初中语文个性化阅读教学策略的构建与运用研究

    林欣晨
    190页
    查看更多>>摘要：阅读原本就是一个仁者见仁智者见智的教学活动,所有学生对事物的感受、对问题的看法是不同的,这是学生个性化的体现.本文就初中语文阅读课堂如何实施个性化阅读教学展开了研究与分析,在探讨个性化阅读教学作用的基础上,提出了具体的教学策略.以期本文的研究可以给初中语文教学的阅读教学工作提供参考.

    初中语文个性化阅读教学策略

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    任务情境下的习作教学研究

    刘晚灵
    191页
    查看更多>>摘要：情境是教师在教学过程中所营造的情感氛围,任务又需在特定情境下进行完成,没有了情境,便也谈不上任务了.而创造情境则可以从合作性原则和课堂内外相结合的原则来进行,通过对特定情境进行教学研究,从而得出完成特定情境下下达的任务所需条件.本文主要通过情境的简单介绍,如何创造情境、以及在特定情境下完成任务应该怎么做展开研究.

    情境合作交流习作任务

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    巧用思维导图,创新阅读教学

    刘秀玲
    192页
    查看更多>>摘要：思维导图是一种将思维变得更加具体、可视的方法,更是能够传达一个人思维轨迹的工具.在小学语文阅读教学中,为了促进学生能够更加深入地剖析阅读文本,老师应该引导学生建立起清晰而又直观的知识网络图,既调动学生的积极性,又能够促进学生在阅读中掌握基础知识,发展思维能力,挖掘个人潜力,提高阅读效率.

    思维导图小学语文阅读教学

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    浅谈思维导图在初中记叙文写作构思立意中的实际应用

    吕丽红
    193页
    查看更多>>摘要：记叙文写作教学是初中语文教学的重头戏.在记叙文写作教学中,借助思维导图训练学生的立意思维,有利于拓宽学生的写作思路,培养学生的发散思维能力,消减学生写作的畏难心理,从源头上解决记叙文写作"写什么"的问题,提高学生记叙文写作构思立意水平.

    思维导图记叙文写作

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    以《草房子》为例浅谈小学语文整本书阅读课课型

    茅秀媛
    194页
    查看更多>>摘要：整本书阅读的四种基本课型:导读课,激发兴趣;指导课,教给方法;欣赏课,提高能力;汇报课,分享收获.小学语文教师应该上好阅读指导课,激发"整本书阅读"的兴趣,培养学生语言鉴赏的能力,提升学生的语文核心素养.

    整本书阅读兴趣鉴赏能力素养

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    小学语文阅读教学中学生问题意识的培养

    孙小颖
    195页
    查看更多>>摘要：小学阶段是培养阅读习惯的重要时期,教师要有意识地引导孩子阅读,培养孩子的阅读习惯.小学生处于阅读能力提升的起始阶段,在学习过程中教师要做好学生问题意识的思维培养,帮助学生在阅读过程中学会分析语文阅读的情景,学会主动提出不懂的问题并加以解决,帮助学生提升阅读能力培养阅读思维.

    小学语文阅读教学问题意识培养

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