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语文课内外
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010-52165441/5456;010-52165556;010-52165449

100021

北京市朝阳区广渠路37号院2号楼501

语文课内外/Journal YUWEN KENEIWAI
正式出版
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    初中语文学习兴趣的培养

    凌文新
    304页
    查看更多>>摘要：在初中语文教学中,培养学生的学习兴趣尤为重要,采用恰当的教学方式开展教学十分必要,不仅可以提高教学质量,还可以唤醒学生学习兴趣,提高学生学习效率,发挥学生学习的主观能动性,并且运用有效的策略激发学生的学习兴趣,使学生在语文的学习中更加快乐,为学生未来的发展打下夯实的基础.本文作者结合自己的工作经验并加以反思,对初中语文学习兴趣的培养进行了深入的探讨,具有重要的现实意义.

    初中语文学习兴趣语文教学技巧

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    小学语文有效识字教学策略研究

    杜中华
    305页
    查看更多>>摘要：识字是小学语文教学中重要的基本功训练之一,是低年级语文教学的重点与难点,是今后语文学习与其他学科学习的重要基础.在识字教学过程中,根据汉字的特点,把字的音、形、义紧密结合起来,使学生养成看形、读音、想义的习惯,并且指导学生认真写好字.这样,不仅能为学生听、说、读、写奠定基础,而且还能为培养学生的语文能力和良好的学习习惯,发展学生的智力,创造有利条件.

    小学语文识字教学方法

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    小学一年级语文生活化教学策略之我见

    李海艳
    306页
    查看更多>>摘要：一年级是学前教育向初等教育的过渡时期,因而它对整个初等教育起着至关重要的作用.一年级的语文教学恰恰又是小学阶段整个语文教学的起始阶段,它的课堂模式,引导学生进行思维的方式对学生现阶段或者以后的学习有着非常重要的影响.所以对一年级的语文课堂做一些尝试性、探索性的研究就显得尤为重要,最后我选择了与陶行知先生 "生活教育"紧密相连的生活化教育进行研究,确立这一研究课题,是由于这一课题可操作性强,比较方便,教授语文的我只需要在语文课堂上努力做个有心人,进行必要的观察、记录和研究.也希望通过实践与研究,进一步感受陶行知先生的生活教育理论对语文课堂的影响,为语文教学质量的提高提供有力的保障.

    一年级语文课堂生活化教育

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    关于小学语文学困生"双自"能力培养分析

    梁少嫦
    307页
    查看更多>>摘要：本文在明确学困生与"双自"能力内涵的基础上,结合笔者的教学实践经验,提出了多渠道落实与学困生的沟通、降低知识梯度、协助设定学习计划、引入学生自治模式等一系列小学语文学困生"双自"能力的培养策略.

    小学语文学困生"双自"能力

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    小学语文教学中口语交际训练的策略研究

    苗春平
    308页
    查看更多>>摘要：针对当前小学口语交际教学及小学生口语交际能力现状,通过开设口语交际课,利用语文教学各个环节以及在日常生活中进行口语交际训练,培养学生的口语交际意识,发展口语交际能力.

    口语交际训练策略创设情境教学评价

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    浅谈初中语文名著导读的教学策略

    周文春
    309页
    查看更多>>摘要：名著是人类文化的精髓,在初中语文教学中占有极其重要的地位.通过名著的阅读,学生可以与大师面对面交流,开阔视野,增长见识,启迪思维,充实自己的语文学科素养.学生如果自行深入阅读,还可以与作者产生共鸣,与书中人物同呼吸,共命运,受到思想感情的熏陶与人格修养的提升.阅读名著是学生成长道路上不可或缺的精神食粮.因此,语文教师一定要做好民主的导"与"读"的融合,让它变为学生成长路上的一盏明灯.

    名著导读融合潜心阅读

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    情系古文"玩读"经典——小学三年级小古文教学的实践研究

    赵双艳
    310页
    查看更多>>摘要：小古文就是篇幅短小的文言文.小古文是我们古代圣贤思想智慧的结晶,是我们民族文化的瑰宝,寓理于其中,意义深远.在小学三年级阶段,如何进行小古文教学呢?笔者认为可以从以下三方面着手:首先要激发学生的兴趣,其次运用"玩读"的教学方式,最后适当的课外拓展链接,只有这样,才能取得理想的教学效果.

    小古文诵读链接

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    小学低段口语交际活动化情境教学研究

    张清
    311页
    查看更多>>摘要：口语交际的课堂往往不受老师重视,在教学中容易被轻视.教师容易采用单一的讲授式完成课时目标.这样学生的表达能力并不能有显著的提高.如果在课堂中多采用一些活动化情境教学的方式,让学生更近的走近文本,那么学生的倾听能力、表达能力都能够有更好的提高,课堂效率才得以体现.

    口语交际活动化情境教学

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    探析小学语文写话教学的科学策略

    伍耀华
    312页
    查看更多>>摘要：小学阶段是培养学生学习习惯、学习能力的最重要时间段.小学语文写话教学的发展有利于提高学生的理解能力、书面表达能力、口语表达能力、逻辑思维能力,对学生语文能力的提升也有很大帮助.随着时代的发展,教育部门对语文写作教学的要求越来越高,但是由于受到学生年龄、学生接受能力的制约,开展写作教学的难度也越来越高.为了改变这一现状,写话教学模式应运而生.写话教学不仅可以提高学生的表达能力,还能为学生后续的写作练习打下坚实根基.

    小学教学写话教学重要性遵循准则策略

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    小学语文复述训练策略

    黄程
    313页
    查看更多>>摘要：复述训练是小学阶段一项重要的能力训练目标,主要集中在一、二学段.复述训练策略包含:复述训练的重要性、第一学段复述的基本要求、进行复述的主要策略、以及第一学段学生复述的注意点四个方面.在探寻复述策略上,以统编本二年级下册为例,对图表复述、关键词语复述、角色表演复述进行了具体的实践,重在激发兴趣,促进积累和内化语言,增进思维发展.

    小学语文复述训练图表复述关键词语复述角色表演复述

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