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语文天地
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杨金波

月刊

1007-8665

yuwentiandi123@sina.com

0451-88060093

150025

哈尔滨市利民开发区师大路1号

语文天地/Journal Chinese Language World
查看更多>>以学发展观为宗旨，坚持社会主义的办刊方向，坚持党的四项基本原则，坚持学术理论创新，凸显语文学科的前沿理念，实践经验和中学生的写作才华，弘扬“百花齐放，百家争鸣”优良传统，努力为育人、教学和语文学科的发展服务，积极创办一流期刊。
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    2024年新高考适应性考试语文作文命题特点及教学启示

    徐红梅
    1-4页
    查看更多>>摘要：新高考改革第四批7 个省区将于 2024 年 6 月迎来首考,此前进行的适应性考试对相关省区的教学与备考具有重要意义.本次考试中,语文作文题目呈现出新特点,即:发掘自我认知,传递人文温度;贴近真实情境,彰显生活态度;囊括广博知识,具有文化深度;厚植家国情怀,体现家国高度;蕴含丰富哲思,升华哲学高度.基于作文题目分析出以上特点,并针对不同主体提出作文教学的建议.一线教师应在作文教学目标、内容、方法、评价等方面做出改变;中学生应转变写作观念,广泛积累知识,养成思辨能力;家长可以在日常相处中帮助孩子潜移默化提高思维能力.

    新高考改革高考语文作文教学

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    高中读写结合类话题作文的审题误区及应对策略

    李欣荣吴小蔓
    5-8页
    查看更多>>摘要：读写结合类话题作文更加强调阅读与写作的关联,更体现对学生思维的考查.写作思维的品质决定着言语表现力大小,审题则是学生思维的重要体现.在临场读写结合类话题作文中,审题失焦导致写作失效的问题时常发生.对此,教师可以从"论题""论据""深度"维度切入,有序指导学生理解话题概念,合理联想迁移,开展批判思维,彰显个性写作的思维能力.

    读写结合类话题作文论题论据批判性思维

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    "碗"的遮蔽与去蔽:现象学视角下《碗中日月》的立意构思——兼谈生活作文立意的创新

    孙传竹
    9-12页
    查看更多>>摘要：中考语文作文命题《碗中日月》,其核心词"碗",来源于日常生活事物,遮蔽了不少学生的眼睛与心灵,使其无从立意.原因在于,一是在场的碗之遮蔽,二是焦点对碗的遮蔽,三是主客二分的碗之遮蔽.《碗中日月》立意构思就是碗去蔽、构建的过程,就是发现丰富的不在场的碗,凸显"焦点+边缘"意义的碗,构建有个性有灵魂的碗.因此创造性提出螺环上升式的去蔽、构建实施模式,即首先建立去蔽思维表达式,建立起自身与碗的联系;然后从碗所在的时空、碗的具体内容、碗的主体等层次去除遮蔽;再次用简洁的语言描述不在场的、边缘的体验,把碗转化为"我"的精神构建内容;最后,聚合各种体验,发现和构造碗的意义,完成去蔽思维表达式,最终形成新颖、独特、有个性、有深度的立意.《碗中日月》是一只麻雀,具有导向意义,将此法用于其他生活作文立意的创新,也十分有效,值得推广.

    《碗中日月》的立意现象学螺环上升去蔽与构建

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    基于"思辨性阅读与表达"的议论文写作教学——近三年全国卷高考作文试题分析

    陈艳阳
    13-15页
    查看更多>>摘要：从新课标要求及高中议论文写作教学中的重要性等背景出发,试图探讨在议论文写作教学中如何提升学生的思辨能力.结合近三年全国卷高考作文试题分析,不难发现高考作文对于学生思辨能力的考查提出了更高的要求.结合"考情"和"学情",提出议论文写作思辨能力提升的教学策略:提炼论点,明确审题立意;厘清关系,体现逻辑思辨性;构建框架,多角度阐释,以期能够提升学生的议论文写作思辨能力.

    思辨性阅读与表达议论文写作高考作文

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    以项目式学习破解整本书阅读学习任务群的"瓶颈"

    周雅梅
    16-19页
    查看更多>>摘要：整本书阅读实施存在难点,梳理统编初中语文教材名著导读分布情况,明确整本书学习任务群学业质量要求,以阅读前、阅读中、阅读后三个节点,探索项目式学习设计要点及具体策略.通过提炼关键概念,设计探究性问题,促进项目主线清晰;落实活动实施,分解主题性任务,推进项目有效组织;渗透评价量表,关注过程性实施,优化项目评价反馈;组织成果展示,形成传播化媒介,促进项目持续消化;推广优秀项目成果,研磨精品化资源,反思项目成败得失,为广大教师提供参考与借鉴.

    项目式学习整本书任务群

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    失意中的诗意——以《梦游天姥吟留别》《登高》《琵琶行(并序)》群文阅读教学为例

    赖阳宁
    20-23页
    查看更多>>摘要：近年来,群文阅读教学一直是教育界的热点话题与难点问题,高中语文教材将《梦游天姥吟留别》《登高》《琵琶行(并序)》三篇选文共同纳入必修上册第三单元的第八课,是学生步入高中后学习古诗词的第一单元.因此,以这三篇为载体,对学生进行群文阅读教学是十分有必要的.三篇选文都是在作者失意时写的,在视角方面,分别采用仰视、俯视、平视的不同角度.在意象方面,三篇选文都共同使用了"水"和"猿啼"意象,教师可以以此为突破点,分别从视角和意象两方面来展开群文阅读教学,带领学生领略作者于失意中绽放的诗意,进而感受三篇选文各自的艺术魅力.

    《梦游天姥吟留别》《登高》《琵琶行》失意诗意

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    基于"三新"的高中语文群文阅读教学方法

    刘伟康
    24-27页
    查看更多>>摘要：随着教育理念的不断发展和教学模式的不断变革,高中语文教学也在不断地创新和探索中前进.其中,群文阅读作为高中语文教学的重要组成部分,对于培养学生的文化素养、批判思维和综合能力具有重要意义.基于此,本文聚焦"三新"改革大背景,分析了群文阅读教学方法的意义,对高中语文群文阅读教学方法进行了探析,以期能够提升阅读教学质量.

    "三新"理念高中语文群文阅读

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    用学习任务架起群诗阅读的桥梁

    苏睿
    31-33页
    查看更多>>摘要：群文阅读,旨在引导学生通过梳理整合、比较异同、拓展视域等方式,关注文本的语言特点、意义建构、结构特征以及写作方法等知识,拓宽知识的维度.教师在设计群文阅读任务时,要以提升学生语文核心素养为指向,找准群文阅读的关联性,挖掘群文阅读的独特性,创设学习任务的主动性,提升群文阅读的有效性.

    新课标群文阅读李贺诗歌活动设计

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    初中语文发展型学习任务群写作评价框架设计

    侯海云
    34-36页
    查看更多>>摘要：学习任务群是《义务教育语文课程标准(2022 年版)》中核心素养培育目标下语文课程教学组织的新方法,它为语文写作教学提供了新的理念与样态.写作教学以全新的形式和理念渗透在语文发展型学习任务群中,并提出了三种任务群写作类型,即实用性写作、创意表达写作与思辨性写作.在新课标的引领下,教师以写作评价的四个重要方面作为发展型学习任务群写作评价设计的重要基础,即写作内容、写作目的、写作技巧和语言表达,再根据具体的写作任务优化和细化评价指标,发挥评价的重要指导与引领作用.

    初中语文发展型学习任务群写作评价框架

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    基于立论与驳论相结合的高中议论文写作教学

    刘付淼
    37-40页
    查看更多>>摘要：议论文写作是高考语文的重要考查内容,在"双新"改革背景下,越发引起广大一线教师和学生的关注.然而,许多学生在写作议论文时,往往无法有效地构建论点,或者在反驳对方观点时显得力不从心.本质原因就在于未能在写作中有效运用立论和驳论.因此,有必要探讨基于立论与驳论相结合的高中议论文写作教学策略,以期提供思路清晰、富有逻辑性的教法和学法内容,切实帮助学生指向高阶思维,提升议论文写作水平.

    驳论立论高中语文议论文写作

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