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语文学刊(外语教育教学)
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章也

月刊

1672-8610

ywxk@imnu.edu.cn

0471-4393040

010022

呼和浩特市昭乌达路81号

语文学刊(外语教育教学)/Journal Language and literature learning
正式出版
收录年代

    影响大学英语听力教学效果的因素

    刘铁虹
    76-77页
    查看更多>>摘要：本文从教育环境及英语学习者两方面剖析了传统的教学模式中影响大学英语听力教学效果的主要因素，以寻求适应时代发展的高效的听力教学新模式。

    大学英语听力教学影响因素多媒体及网络技术

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    对应用型本科英语教学的思考

    白洁
    78-79页
    查看更多>>摘要：在当前应用型本科院校不断增加的同时，不少高职院校也开设了应用本科专业，这是一个全新的尝试。本文就应用型本科定位、人才培养目标进行了探讨，反思当前本校应用本科英语教学现状，并探索今后更贴近应用本科人才培养目标的英语教学模式，指出应遵循语言习得规律，加强学生英语应用能力的培养，尤其是跨文化交际能力的培养，更要优化创新教学方法、评价模式。

    应用型本科培养目标英语教学

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    元认知:破解听力理解困境之道

    赵金桂
    80-81,95页
    查看更多>>摘要：元认知是学生对自身学习过程的认识、监控、调整和评价。在听力教学中运用元认知策略，有助于提高学生对听力技能的掌握，从而最终使学生成为独立、自主、高效的学习者。

    听力理解元认知学习者

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    行动研究——高校英语教师科研能力发展之有效途径

    朱午静
    82-84页
    查看更多>>摘要：调查显示当前高校英语教师的科研状态普遍处于一种被动的窘境，其原因主要有消极的科研态度和被动的科研条件两个方面，独具特色的行动研究可以克服这些困难，成为高校英语教师科研能力发展的一种有效途径。文章就行动研究与传统的教育科学研究进行对比，指出行动研究对于高校英语老师而言具有的得天独厚的优势。号召从行动研究入手，不断完善科研能力，提升科研水平，彻底改变当前高校英语教师科研现状的窘境。

    行动研究科研现状教学实践

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    大学英语教学中实施项目式学习模式的思考

    霍玉秀
    85-86页
    查看更多>>摘要：本文介绍了项目式学习及自主学习的内涵以及项目式学习模式的理论基础，分析了项目式教学模式的优点，着重探讨在实际的教学实践中项目式学习模式所遇到的问题及解决方法。

    大学英语项目式学习项目

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    大学英语听力存在的问题及有效对策

    舒春玲
    87-88页
    查看更多>>摘要：英语听力训练的是大学英语教学的重要组成部分，是英语学习中一个非常重要的方面。听力训练应贯穿大学英语教学的始终，但目前听力理解也是很多学生望而却步倍感苦恼的薄弱环节。为学生创造更多的英语听说环境、培养学生良好的听说习惯，使学生牢固掌握英语语言基础知识，扩大词汇量，了解英美文化，掌握基本的英语听力方法和技巧，是解决英语听力问题的有效方法和对策。

    大学英语听力问题教学策略

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    翻转课堂在高等教育阶段的普适性研究

    程春梅
    89-90页
    查看更多>>摘要：翻转课堂作为一种先学后教的教学模式，能大大提高学生的学习效率，让学生对自己的学习负责，高等教育阶段的学生，相较于中小学生而言，对现代信息技术的运用能力很好，认知心理能力也比较成熟，自主学习的时间也更充分，翻转课堂在高等教育阶段有很强的普遍适用性。

    翻转课堂高等院校教学能力普适性

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    不同性别优秀英语教师L2课堂提问研究

    金花漫
    91-93,118页
    查看更多>>摘要：采用语料库的方法探讨了性别因素在L2课堂提问时，对问题形式及话语功能的影响。研究发现优秀英语教师偏爱使用特殊疑问句和一般疑问句的提问形式;提问形式的话语功能集中在诱发反应、关注内容及课程管理等方面。女教师偏爱使用选者问句;男教师喜爱使用不规则疑问句的提问方式。女教师喜欢采取以听众导向为主的提问;男教师喜欢采用能引起对即将讲授的课程内容本身引起关注的提问。

    提问语言和性别内容导向听众导向

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    多媒体课堂教学模式下大学英语教师的新角色

    吴涛
    94-95页
    查看更多>>摘要：在建构主义理论指导下，基于计算机和课堂的多媒体课堂教学模式在我国公共英语教学中得到广泛的应用。教学模式的改变推动着教学理念的转变。大学英语教师角色也相应发生变化。他们应该成为课程的设计者、大纲的构建者、教材的编写者、课件的创作者、教学活动的组织者、研究者。

    多媒体课堂教学模式建构主义教师角色

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    大学英语口语教学模式创新研究

    张久全
    96-97,104页
    查看更多>>摘要：在传统以教师为中心的口语教学模式下，大学英语口语教学长期处于落后状态。大学英语口语教学改革必须要运用新的教学模式，即创建愉快体验式课堂，丰富英语语言文化输入，培养学生的交际技能，并引入现代化视听教学，从根本上改变学生口语交际能力差的现状。

    模式创新体验式课堂语言文化输入交际技能

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