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语文学刊(外语教育教学)
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章也

月刊

1672-8610

ywxk@imnu.edu.cn

0471-4393040

010022

呼和浩特市昭乌达路81号

语文学刊(外语教育教学)/Journal Language and literature learning
正式出版
收录年代

    社会文化理论视阈下的多模态大学英语写作反馈体系的建构

    黎丽
    74-76页
    查看更多>>摘要：写作反馈是外语教学中提高学生外语写作水平的重要途径。随着多媒体、互联网和移动通讯技术在教育领域的应用，写作反馈的主体、形式和内容也在发生改变。基于社会文化中介理论，将多模态教育模式引入大学英语写作反馈实践中，探索构建多模态写作反馈体系，并提出反馈体系在实际大学英语写作教学中具体实施路径和方法。

    多模态社会文化视角大学英语写作反馈体系

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    英语专八汉译英测试常见错误及教学启示

    秦毅
    77-78页
    查看更多>>摘要：本文对内蒙古民族大学外语学院英语专业学生从2000年～2015年在英语专业八级汉译美翻译测试题中常见的问题进行归类分析。同时，陈述相关问题的解决策略以及对民族院校英语专业本科阶段汉译英翻译教学的启示。

    汉译英翻译专业八级测试翻译教学

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    心理语言学视阈下的二语词汇教学

    李黎
    79-80,83页
    查看更多>>摘要：本文从心理语言学的心理词汇概念出发，对二语词汇学习中面临的主要问题进行分析，提出二语词汇教学要引导学生树立科学词汇观、直接学习与问接学习相结合、多角度接触单词和克服母语依赖以顺利渡过石化期，以最终建立起具有学习者自身特点的二语心理词汇网络。

    心理词汇二语词汇教学心理词汇网络

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    全球化时代中美外语教育政策价值取向比较研究

    曹迪刘坤霞张振洋
    81-83页
    查看更多>>摘要：外语教育政策的价值取向研究是外语教育政策研究中的核心问题。全球化背景下，中美两国根据不同的价值追求制定了外语教育政策。本文对全球化时代中美两国的外语教育政策价值取向进行比较研究，为完善我国的外语教育政策提供启示。

    中美外语教育政策价值取向

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    互联网时代背景下英语语言学课程教学实践研究

    王天昊孙宇喻海燕
    84-85页
    查看更多>>摘要：英语语言学课程是英语专业高年级阶段的一门必修课程，其课程开设目的在于完善英语专业学生的知识体系、锻炼学生的科研能力，从而培养学生的综合素质。互联网时代的到来，对高等教育领域原有教学方法、教学理念的变革产生了巨大的推动作用。本文认真总结我国英语语言学课程的教学现状，思考了现代网络技术应用与英语语言学课程教学方法之间的关系，以网络技术为平台，对新的语言学教学实践进行探讨。

    信息化英语语言学课程教学实践

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    俄语教学中的创新性实践

    李宇辉
    86,88页
    查看更多>>摘要：学生创新能力的培养是每位任课教师的职责，没有专业课和公共课之分;学生创新能力的培养应贯穿于整个教学活动中，包括课堂和课外，不能割裂教学与创新。俄语由于其语言、单词的特殊性，开展创新性教学对激发学生专业兴趣、学习兴趣都大有裨益。本文探讨练习拓展、课文延伸、课题启迪、课外实践在俄语教学创新中的实践，并探讨俄语创新性教育应注意的事项。

    俄语教学创新性

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    俄语视听说课改革设想

    王秋平
    87-88页
    查看更多>>摘要：视听说课是指在语言教学中，采用声、光、电等技术手段拟真语言环境的一种教学模式，因其取材广泛、形式新颖，互动性强，具有现代多媒体技术支持下的独特优势，在非本族语教学中具有特殊地位。本文就俄语视听说课的发展现状，对谋求更好的教学效果进行进一步探讨。

    俄语视听说课改革

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    英语教师课堂话语中模糊限制语研究综述

    李孝婷刘吉欣
    89-92页
    查看更多>>摘要：随着模糊限制语的研究领域日益扩大，研究成果也日渐丰硕。同时，该研究在深度和广宽上相互渗透，体现于课堂话语中教师话语的研究。这一领域可从不同角度出发探讨，对师生交流中的意义协商和课堂教学过程有启示作用。本文阐述教师话语中模糊限制语的主要研究历程及其教学启示。

    模糊限制语课堂话语意义协商

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    微课与《实用商务英语写作》课程的融合与思考

    赵宏建
    93-94,105页
    查看更多>>摘要：本文探讨了微课与《实用商务英语写作》课程的融合，介绍为该课程设计的两类微课的应用范围及录屏类微课的教学设计和制作方法。在总结国内研究者指出的微课建设和使用中存在的问题之后，笔者提出微课选题不应只基于教师的预设，还应充分了解学生的学习困难。

    微课开发应用融合

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    从二语习得认知视角探讨多媒体外语教学

    瞿莉莉
    95-97页
    查看更多>>摘要：本文分析了第二语言习得(SLA)认知视角下的多媒体外语教学。文章首先讨论了SLA的认知机制，并提出隐性和显性的概念;其次，分析多媒体外语教学如何从语言环境、认知环境、自主学习环境三个层面为学习者的L2习得提供认知基础;最后，笔者指出多媒体教学中存在的问题以及提出相应的建议。

    二语习得认知过程多媒体外语教学外语学习

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