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期刊信息/Journal information
英语教师
英语教师

宁春岩 沈舰

月刊

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天津市和平区西康路35号

英语教师/Journal English Teacher
查看更多>>《英语教师》系一本面向基础教育和高等教育英语教师的、兼顾理论性与实践性的专业性期刊。《英语教师》的读者对象主要是广大英语教师、英语教研员以及高校外语院系学生。本刊主要刊载有关英语教学和英语教师教育的论文、实验报告和书评等。主要开设以下栏目：基础英语教学、高校英语教学、语料库建设与使用、理论探讨、实验报告、教师教育、教学案例、书评。
正式出版
收录年代

    跨文化交际融入初中英语教学的路径

    郑秀芳
    95-98,120页
    查看更多>>摘要：介绍跨文化交际及跨文化交际视角下的语言教学。以沪教版初中《英语》八年级(上)Module 3 Culture and History为例，尝试提出一套可行的初中英语跨文化教学方案，并在此基础上探索跨文化交际融入初中英语教学的路径，即构建多元化的学习环境、创造英语学习与交流场景、采用多种策略融入跨文化元素，旨在为初中英语教学提供新的思路和方法，为教师提供实践指导，促进学生对不同文化的理解和尊重，以及培养他们的跨文化交际能力。

    跨文化交际初中英语跨文化教学

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    基于核心素养的中职英语高效课堂构建策略

    庄丽
    99-101页
    查看更多>>摘要：介绍英语学科核心素养的基本概念。阐述核心素养在中职英语教学中的价值。结合教学实例，从启发教学、问题导学、语篇分析、文化赏析、考核评价等维度，探索基于核心素养的中职英语高效课堂构建策略，旨在为更多中职英语教师提供思考方向，提升课堂教学质量，同时为学生提供高质量的学习资源，将他们培养成综合素质强的英语专业人才。

    核心素养中职英语高效课堂

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    创新中职英语教学法,提高学生学习的主动性和自主性

    蒋玲
    102-104页
    查看更多>>摘要：针对中职学生在英语学习方面存在的问题，提出创新中职英语教学法，以提高学生的学习主动性和自主性。结合实例，详细介绍虚拟实景游学、创意多媒体项目、多学科组合法、项目学习法及在线学习法等方法及其具体应用过程。通过提供更加灵活和个性化的学习方式，激发学生的学习兴趣和动力，培养他们的自主探索精神，助力他们在解决问题的过程中加深对英语知识的理解和应用，最终提高其学习主动性和自主性。

    中职英语创新教学法主动性自主性

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    情感调节赋能小学英语教学的策略

    印紫莱
    105-107页
    查看更多>>摘要：概述情感调节的含义。介绍情感调节的分类及五种情感调节策略。结合教学实例，探索情感调节赋能小学英语教学的策略，即选择合理教学情境调节情感、认知重构优化课堂评价、分层教学与注意分配相融合。实践证明，在小学英语教学中运用情感调节策略，能为学生和教师创造和谐、健康的学习和工作环境，保障教学顺利开展，提高教学效率。

    小学英语情感调节策略探究

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    小学英语情感教学策略探析

    张月英
    108-110页
    查看更多>>摘要：针对小学英语情感教学出现的为了情感而情感的模式化、程式化问题，从知识教学、能力培养、思维培养、教学评价四个方面探索小学英语情感教学的策略。提出教师应在帮助学生构建英语知识体系、发展英语技能、提高思维能力的过程中合理、科学地进行情感教学，培养他们的情感态度价值观，促进他们健康成长。

    小学英语情感教学情感态度价值观

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    主题语境在初中英语大单元整合阅读教学中的应用——以Unit 8 A green world为例

    蒋钰
    111-113页
    查看更多>>摘要：提出教师要以"主题语境"作为统筹单元设计的切入点，制订具体的教学过程，实现对教学的精巧构思。以牛津译林版初中《英语》八年级(下)Unit 8 A green world为例，从教材内容、学情、设计思路和方法、教学目标、教学流程、总结等环节深入分析主题语境在初中英语大单元整合阅读教学中的应用，以培养学生的英语学科核心素养，提高英语阅读教学效率，同时为一线英语教师开展英语大单元整合阅读教学提供思路。

    初中英语主题语境大单元整合阅读

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    高中英语阅读教学中的"三维提问结构":内涵、价值与应用

    冯苏艳
    114-116页
    查看更多>>摘要：针对英语阅读教学存在的问题，提出"三维提问结构"。概述"三维提问结构"的内涵。分析基于"三维提问结构"的高中英语阅读教学的价值。以译林牛津版高中《英语》必修一Unit 2 Let's talk teens中Reading部分的语篇Strangers under the same roof为例，探索"三维提问结构"在高中英语阅读教学中的具体应用，提出立足教学整体化，综合设计"大问题";"深问题"融合探究课堂，培养学生的思维品质;融合英语学习活动观，"宽问题"增课堂活性等措施。

    高中英语阅读教学"三维提问结构"

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    初中英语主题阅读教学研究

    岳晓姝
    117-120页
    查看更多>>摘要：介绍主题阅读的概念，阐述主题阅读的意义。分析初中英语主题阅读教学的必要性。结合教学实例，探索初中英语主题阅读教学策略，即根据学生的认知水平，构建主题阅读体系;精选主题阅读语篇，展现主题的特色;构建任务型课堂，开展主题阅读活动;强化自主学习能力，增强学生的情感体验;给予评价和反馈，激活学生的已有知识和经验。认为在初中英语教学中开展主题阅读，不仅能提升学生的理解能力和思维能力，还能完善他们的知识体系。

    初中英语主题阅读主题意义

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    基于英语学习活动观的初中英语多模态阅读教学实践——以Unit 13 Section B 2b Rethink,Reuse,Recycle!为例

    杨桦
    121-125页
    查看更多>>摘要：阐述指向英语学习活动观的英语多模态阅读教学的内涵和特点。以人教版新目标初中《英语》九年级Unit 13 Section B 2b Rethink，Reuse，Recycle!为例，探索在英语学习活动观的基础上，如何以梳理阅读主题线索、实现多项技能整合、构建关联意识、进行情境模拟迁移和收集数据评估为手段，开展一系列综合性、关联性、实用性的多模态阅读教学，以提升学生的英语学科核心素养，真正达到学科育人的教学目标。

    英语学习活动观初中英语多模态阅读教学

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    德育视角下初中英语跨学科阅读教学研究

    王欣
    126-131,137页
    查看更多>>摘要：介绍跨学科教学及其理论基础。阐述在英语跨学科阅读教学中渗透德育的优势。结合教学实例，探索在初中英语跨学科阅读教学中融入德育的策略，即融合语文知识，强化理想信念教育;融合数理知识，深化实践创新能力;融合历史知识，提升文化底蕴素养;融合地理知识，践行生态文明教育;融合美术知识，培养审美情操意识;渗透劳动教育，涵养思想道德品质。认为英语跨学科阅读教学不仅能为学生提供全方位理解和运用语言的机会，还能打破传统单一学科教学的局限，构建更为系统、立体的知识体系，有效提升学生的核心素养和综合能力

    德育初中英语跨学科阅读教学

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