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期刊信息/Journal information
扬州教育学院学报
扬州教育学院学报

林道立

季刊

1008-6536

yzjy222@sohu.com

0514-87697175

225009

江苏省扬州市文昌西路

扬州教育学院学报/Journal Journal of Yangzhou College of Education
查看更多>>本刊坚持党的方针路线，贯彻理论联系实际的原则和“双百”方针，努力探讨具有中国特色的社会主义理论问题和实践问题，开展高师、高职教育研究，加强学术交流，近年来在同类院校学报及省内高校学报界中产生一定的影响。
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    陈献章诗文中的"隐逸"审美观及其美育价值探析

    杨舟
    56-61页
    查看更多>>摘要：陈献章将"心"与"道"放置在同等地位,从而建立了"心与道合"的心学体系,并由此展开了他的诗文创作,其中传达出浓厚的"隐逸"审美观.通过对陈献章的诗文进行分析并结合个人经历,可以挖掘出其诗文中以"淡泊名利、隐于自然、一醉千秋、推崇隐士"四个层次逐级搭建所组成的"隐逸"审美观,体现出其对社会现实进行批判与追求生命解放、回归本真的独特精神.陈献章凭借与家风教育密切关联的"隐逸"审美观,为后世学人所继承宣扬,并赋予其提高精神境界与丰富人格修养的美育价值意义.

    陈献章中国美学隐逸美育

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    知识本体论视野下启文知识的社会化——以《四六灿花》的编纂为例

    郑永辉
    62-67页
    查看更多>>摘要：《四六灿花》是明末卜豫吉在常州府集四十六人之力完成的启文总集,今存故宫本、台藏本、哈佛本三种.运用知识本体论对《四六灿花》的编纂价值进行审视,可以发现编纂者站在读者和作者两个维度上,试图将启文知识社会化,面向读者选辑、校正、注释启文,进行历时态启文知识建构,同时面对作者批评所选启文,进行共时态启文知识整合.前者在突破知识不可通约性的同时保存了可靠、珍稀的启文文献,后者则是对前者进行批判性、创造性的承载,指导、影响了启文创作的进一步发展.

    知识本体论社会化启文《四六灿花》骈文

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    话语标记"谁知道呢"语用功能及形成探析

    周倩
    68-72页
    查看更多>>摘要：小句"谁知道呢"在现代汉语中多用于会话交际,可脱离"谁知道"的框架范围作为独立的话语标记使用.在具体语用交际中,话语标记"谁知道呢"可用于话轮转换、话题延续、话轮终结等以顺应语境,同时在人际互动方面促进交际主体间的交流,体现交互主观性.而从演化来源看,"谁知道呢"在表舒缓语气词"呢"用于特指疑问句这一用法的推动下,形成了话语标记功能.

    谁知道呢话语标记语用功能

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    时间副词"前后脚"的句法、语义及词汇化分析

    王金颖
    73-77页
    查看更多>>摘要："前后脚"作为现代汉语的常用结构,可用作偏正短语和时间副词.用作时间副词时,句法上,主要在句中作状语,所联系的主语论元具有复数性特征.从共现情况来看,其后修饰动词为非持续性动词,与完成体标记"了"共现,还可以与其他副词共现.语义上,具有相继义和短时义.历时方面,时间副词"前后脚"形成于清末民初,句式糅合和语言经济性原则是其形成的主要机制和动因.

    时间副词"前后脚"句法语义词汇化

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    流行语构式"各种+X"的探究

    朱佳乐
    78-82页
    查看更多>>摘要：新式"各种+X"构式包括"各种+AP"和"各种+VP"两种类型,与原构式"各种+NP"相比,新构式"各种X"的整体语义开始虚化,言者主观性不断增强,且新构式"各种+AP"和"各种+VP"同时具备凸显信息焦点和表达说话人主观评价的语用功能."各种+AP"和"各种+VP"构式的形成机制除语法化外,还包括构式压制以及隐喻机制等方面的动因.

    "各种+X"结构类型语义特点语用效果演变机制

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    高校监督体系建设的实施路径

    雷永贵
    83-87页
    查看更多>>摘要：高等学校作为国家治理体系组成部分,其监督体系的建设是全面从严治党的必然要求.目前高校党委的主体监督、纪委的专责监督、各职能部门的协同监督等不断加强,但在责任意识、顶层设计、教育引导、处罚力度等方面还存在不足,要从落实高校党委、党的工作部门的主体责任,加强纪检部门的专责监督责任,强化部门之间协同监督,加强制度建设,完善队伍保障机制等方面加强高校监督体系建设.

    主体监督专责监督协同监督监督体系实施路径制度建设

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    情感劳动在高职心理健康教育中的互动模式与成效探析

    衡彦甫
    88-91页
    查看更多>>摘要：情感劳动在高职心理健康教育中通过情感共鸣、互动式教学与个性化辅导,有效促进了师生间的情感交流与理解,显著提升了学生的心理健康水平,增强了课堂参与度与师生关系和谐.研究案例表明,情感劳动是提升高职心理健康教育质量的有效途径.

    情感劳动高职心理健康教育互动模式成效

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    积极心理学视角下高校大学生生命教育的困境与对策

    张东何文文
    92-95页
    查看更多>>摘要：生命教育作为高校心理健康教育的重要内容,越来越受到重视.但仍然存在着政策高度重视与保障相对滞后之间的矛盾、生命意义感不足与教育内容不匹配之间的矛盾、生命教育多样化需求与教育资源不足之间的矛盾等现实问题.将积极心理学融于生命教育,从挖掘积极优势、培养积极情绪、优化积极关系、强化积极应对、促进积极成长等方面丰富生命教育内容,设立积极教育目标、丰富积极教育形式、开展积极教育实践、夯实积极育人力量、构建生命预警机制等"五位一体"工作格局,推动生命教育落地生根.

    积极心理学大学生生命教育心理健康

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    青年编辑职业发展中的情绪困境及应对方法

    湛江
    96-99页
    查看更多>>摘要：青年编辑在职业发展中会遇到不同的情绪困境,如求"进"的思想与现有出版情况产生冲突、"作嫁衣"却得不到认可、想发展却迷茫受挫、工作激情逐渐消退等,分析了困境的成因,提出了青年编辑应正确认知和处理问题,夯实基础不断学习,做好规划笃定前行,掌握一技之长,增强学养和学趣,拓宽眼界与求教前辈.

    青年编辑职业发展情绪困境

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    袁菡瑶设计作品

    袁菡瑶
    封2,封3页
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