期刊,中国教师 2024年卷2期_国家学术搜索

期刊信息/Journal information

中国教师

主　　编：郑国民

出版周期：半月刊

国际刊号：1672-2051

电子邮箱：zgjs@jiaoshi.org.cn

电　　话：010-58801729

邮政编码：100875

地　　址：北京师范大学英东教育楼601室

中国教师/Journal Teacher's Journal

正式出版

收录年代

核心素养导向下小学科学教学设计与实施策略

李艳红

82-84页

查看更多>>摘要：在核心素养培养任务驱动下,教师要通过生动的科学问题引导学生去观察、去尝试、去探求.因此,在小学科学教学中,要从单元整体设计出发,拟定真实有趣的单元主题;打破课时局限,以单元核心任务为线索;开展自主科普阅读,汲取丰富科学知识;纸笔留痕手绘图册,提升学生自主学习能力;形成课堂"三分享",助力学生价值观形成,以培养学生的核心素养,助力学生全面发展.

关键词：

核心素养小学科学教学单元整体核心任务

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基于项目式学习的高中整本书阅读教学策略探究

刘红

85-87页

查看更多>>摘要：整本书阅读教学是新一轮语文课程改革的亮点.将项目式学习运用到高中整本书阅读教学,能够为教师开展整本书阅读教学提供新思路.本文从导读、研读、评价三个方面探寻提升高中整本书阅读教学效果的实践路径,为教师在实际教学中开展整本书阅读提供思路借鉴.

关键词：

项目式学习整本书阅读导读研读评价

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查看更多>>摘要：中小学教师的研究能力,是一种基于教育教学实践问题解决的实践能力,由问题发现与分析能力、文献查阅与综述能力、方案研制与实施能力、成效评估与反思能力、成果提炼与分享能力五种能力构成,突出教师从实践经验到教育规律把握背后的思维模式,是教师专业发展的基础性能力.提升中小学教师研究能力,要让问题发现成为教师自主成长的起点,要借助文献综述修炼教师专业发展学术底蕴,要掌握以行动研究为主的问题解决路径,要让教育写作成为教师专业生活方式.

关键词：

中小学教师教师专业发展研究能力

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理论、结构、实证:中小学教师开展课题研究的实践逻辑

熊伟荣

92-96页

查看更多>>摘要：中小学教师开展课题研究的实践逻辑,是理论、结构、实证三者的统一.理论是"结构的呈现"和"实证的依据",结构是"理论的组织"和"实证的架构",实证是"理论的诠释"和"结构的运行",三者相融共生,组成中小学教师开展课题研究的"铁三角",缺一不可,共同作用于中小学教师课题研究实践的全过程.提升中小学教师的课题研究质量,必须增强理论自觉、锤炼结构思维和呈现实证过程.

关键词：

课题研究理论结构实证融通共生

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教育数字化背景下中小学教师数字素养提升路径

吴洪祥

97-99页

查看更多>>摘要：教育数字化进程中,教师的数字素养是一个至关重要的因素.本文以提升中小学教师数字素养为切入点,剖析了提升中小学教师数字素养的必要性,在此基础上,从观念先行、系统培育、环境升级、体系保障四个方面明晰了中小学教师数字素养提升的实践策略.

关键词：

教育数字化中小学教师数字素养提升

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核心素养视域下垃圾分类与民间体育游戏多维融合策略研究

杨芳钟念桃

100-102,106页

查看更多>>摘要：幼儿园基于《中国学生发展核心素养》要求,探索垃圾分类与民间体育游戏多维融合策略.具体步骤为回归"核心素养"之本,覃思可融依据;依循儿童认知经验,遴选可融素材;借助思维导图,架构可融路径;承借多元信息技术,趣化分步引导;创设集体联动游戏,拓宽实践场域;开展科学调查评价,循证实施效益,丰富幼儿的游戏世界,培育幼儿核心素养.

关键词：

核心素养大班垃圾分类民间体育游戏多维融合

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