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中国继续医学教育
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旬刊

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中国继续医学教育/Journal China Continuing Medical Education
正式出版
收录年代

    Mini-CEX在临床技能竞赛培训教学中对医学生临床实践能力的影响

    汪英男薛程辉李祥郑云红...
    147-150页
    查看更多>>摘要：目的 探讨迷你临床演练评估(mini-clinical evaluation exercise,Mini-CEX)在大学生临床技能竞赛培训教学中的应用效果.方法 选取 2021 年 1 月-2022年 6 月在乌兰察布市中心医院临床医学院的本科实习生40 名为研究对象,分为试验组和对照组,每组各 20 名.试验组采用Mini-CEX完成临床技能竞赛培训,对照组以传统实习带教方式完成临床技能竞赛培训.比较 2 组学生培训前后Mini-CEX量表考核成绩的差异及理论成绩和实践技能成绩的差异.结果 2 组学生培训前Mini-CEX量表的考核成绩比较,差异无统计学意义(P＞0.05).2组学生培训后Mini-CEX量表的考核成绩比较,差异有统计学意义(P＜0.001).培训后试验组的理论成绩、实践技能成绩及总成绩分别为(22.77±3.04)分、(65.50±2.62)分、(88.55±3.69)分,均高于对照组的(16.10±2.43)分、(47.20±4.86)分、(63.30±5.24)分,差异有统计学意义(P＜0.001).结论 在大学生临床技能竞赛培训教学中应用Mini-CEX能较好地激发学生的学习积极性和主动性,提高其理论和实践综合能力.

    迷你临床演练评估临床实践能力大学生临床技能竞赛理论考核技能训练模式教学

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    CBL联合TBL教学法在住培医学心理学教学中的应用

    郑文彬郑清元
    151-154页
    查看更多>>摘要：目的 探讨分析以案例为基础的学习(case-based learning,CBL)联合以团队为基础的学习(team-based learning,TBL)在住院医师规范化培训(简称住培)医学心理学教学中的效果.方法 2020 年 3 月—2022 年 4月,选择香港大学深圳医院国际医疗中心 190 名住培医师作为研究对象,采用数字表法将其划分为对照组和观察组,每组 95 名.对照组使用传统教学方式,观察组使用CBL联合TBL教学法.比较 2 组住培医师的考试成绩和满意度.结果 观察组住培医师的选择题、案例分析题、期末总成绩[(44.25±4.21)分、(36.25±5.69)分、(79.36±7.25)分]均高于对照组[(41.25±5.36)分、(32.01±4.15)分、(73.21±8.36)分],差异有统计学意义(P＜0.05),观察组住培医师对于所开展的教学工作满意度为 97.89%,高于对照组的 85.26%,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 在医学心理学教学工作中,使用CBL联合TBL教学法对住培医师进行教学,能够提升住培医师的教学效果和教学质量水平.

    以案例为基础的学习以团队为基础的学习医学心理学教学满意度思维能力

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    香蕉-下颌模型在牙周翻瓣术实验教学中的效果评价

    傅心宇邢家玮姜鸿张宝平...
    154-159页
    查看更多>>摘要：目的 评价香蕉-下颌模型用于牙周翻瓣术实验教学中的效果.方法 于 2022 年 4 月—5 月招募西北民族大学 66 名四年级本科生,采用随机数表法将其分为单纯使用香蕉模型(B)、单纯使用传统下颌模型(T)和使用香蕉-下颌联合模型(B-T)3 组,每组 22 名.B组使用香蕉模型作为牙周翻瓣术训练模型;T组使用传统下颌模型作为牙周翻瓣术训练模型;B-T组先使用香蕉模型训练,后使用下颌模型训练.训练时间为 2 h.3 组均进行牙周翻瓣术临床前模拟训练.每组按顺序进行理论知识教学、第一次理论测试、牙周翻瓣术操作练习、第二次理论测试、操作考核和满意度调查.比较 3 组实验训练前后的理论测试评分、操作考核评分和满意度.结果 3 组实验组训练前理论测试成绩比较,差异无统计学意义(P＞0.05);B-T组的训练后理论测试成绩[(77.27±15.73)分]高于训练前理论测试[(58.52±17.84)分],差异有统计学意义(P＜0.05);B组训练后理论测试成绩[(63.64±16.77)分]亦高于训练前测试考试[(53.41±13.46)分],差异有统计学意义(P＜0.05),而T组 2 次训练前后理论成绩比较[(50.57±20.59)分 vs.(53.41±10.34)分],差异无统计学意义(P＞0.05).操作考核从高到低排名依次是B-T组、T组和B组[(79.66±3.56)分、(76.20±6.31)分、(73.18±3.81)分],差异有统计学意义(P＜0.05).满意度调查显示B-T组更利于理论知识的巩固和临床技能的提高,差异有统计学意义(P＜0.05),B组及T组在课堂丰富度、引入必要性、增加操作信心、巩固理论知识、提高临床技能和操作主观感受比较,差异均无统计学意义(P＞0.05).结论 运用香蕉-下颌模型进行牙周翻瓣术教学,能够提高口腔医学生理论知识和操作技能,为牙周翻瓣术实验教学提供一种可选策略.

    口腔医学教育牙周翻瓣术临床前训练牙周病本科教学实验教学

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    5G网络联合BOPPPS教学模式在线上医学教育中的应用

    张岩张红玲张金金
    160-163页
    查看更多>>摘要：当今世界,以互联网、大数据、人工智能等为代表的全方位科技革命给社会各层面均带来了重大而深远影响,推动了以学习者为中心的全新教育生态构建.5G等高新技术的蓬勃发展,加速推动了高等教育的现代化变革与创新.文章以BOPPPS教学模式的概念界定模型为基点,将妇产科课程例如卵巢衰老与学习目标紧密相连,贯穿于引入、学习目标、课前摸底、参与式学习、课后测验、总结 6 个教学环节,并融合 5G网络,将其与课程相结合,探讨其应用于医学生教育的作用及意义.

    5GBOPPPS教学模式线上医学教育教学理念妇产科

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    基于"慕课+翻转课堂"的药物经济学混合式教学研究

    彭词艳周冬初刘俏罗霞...
    163-167页
    查看更多>>摘要：在教育改革不断深化的背景下,药物经济学教学存在的弊端逐渐暴露,这需要教师更新教学理念,将"慕课+翻转课堂"教学模式应用于药物经济学教学之中,提高课堂教学的效率.文章从概述"慕课+翻转课堂"教学理念展开,明确慕课与翻转课堂结合符合教育改革要求,符合现代教育思路,能够优化课堂教学,提高教学效率.在此基础上,分析当前药物经济学教学的实际情况,明确存在的问题,比如忽略学生主体性、教学模式陈旧、教学内容片面等,进而探讨基于"慕课+翻转课堂"教学模式,推动药物经济学教学的可行性,提出创建教学资源、优化设计教学环节、创新教学方法等意见,以期为药物经济学教学提供参考.

    慕课翻转课堂药物经济学教学理念教学设计混合式教学优化策略

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    医学院校研究生培养质量保障体系的探讨

    胡威田梗张璐萍张乃丽...
    168-171页
    查看更多>>摘要：新形势下,医学教育已经摆在教育和卫生健康事业优先发展的重要地位,医学院校要加快培养国家急需的高层次人才,为实现中华民族伟大复兴的中国梦作贡献.文章通过分析决定医学院校研究生培养质量的关键性因素,并以滨州医学院为例,采取提高生源质量,深化研究生招生考试改革;优化研究生培养体系,定期修订培养方案;加强课程建设,完善课程评价体系;落实立德树人,提升导师队伍水平;检测关口前移,加强培养关键环节管理;完善学风建设机制,强化校园文化建设等一系列措施,构建医学院校研究生培养质量保障体系.

    研究生培养质量保障体系医学院校生源质量培养方案导学关系

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    精准时代下住院医师规范化培训方法初探

    孟宪志薛东波梁美玲孙备...
    172-175页
    查看更多>>摘要：随着整个社会"精准"理念的不断提出,精准时代的概念逐渐形成,而互联网、大数据、人工智能等的快速发展也为精准理念提供了更有力的保障.住院医师规范化培训以立德树人为引导,以培养岗位胜任力为目标,教与学都要力争"精准".因此,可以将"精准医学""精准教学"等理论体系引入住院医师规范化培训中,针对不同的学员层次制订精准合理的教学目标和个体化教学方案,对学生的基本信息和既往学习背景进行全面了解、分析,从而精准把控学情.结合实际,有针对性地组织教学资源和设计教学活动,并动态优化教学进程,保证教学质量.借助大数据、手机APP等智能手段对教学效果进行全方位复合评价,从而精准分析、改进教学方案.通过全维度精准培训,做到因材施教、人尽其才,为培养全方位的医学人才提供有力保障.

    精准医学精准教学住院医师规范化培训医学人才培养课程设计课程评价

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    "工匠精神"培养理念在牙体牙髓科教学中的探讨

    孙毅林玉红
    176-179页
    查看更多>>摘要：为了培养具备"工匠精神"理念的医生,文章对医学生学情进行分析,探讨牙体牙髓病学专业教学方法的改进思路,帮助学生从理论阶段过渡到临床接诊,逐步提升专业技术能力.文章结合专业和学情特点提出适用于牙体牙髓病学临床教学模式,采取多种教学方法和融入课程思政进一步提高教学质量,将工匠精神理念和医学专业人才培养理念相结合应用到教学中,培养有专业向往、信念感强的口腔专科医生.鉴于课程思政教学设计的加入,带教老师应具有过硬的专业素质,高涨的教学热情,才能强化学生学习信念,从而提高学习效率.通过改革和探索教学方法,有助于学生深入掌握临床技能,加强了对患者的爱伤意识.从长远看,希望能够不断培养出具备"工匠精神"的有格局、有创造力的口腔医师.

    工匠精神牙体牙髓病学医学生住院医师规范化培训课程思政教学设计

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    临床工程技术专业教学质量国家标准的探索

    赵晖谢美华林祥德王震...
    180-185页
    查看更多>>摘要：临床工程技术本科专业于 2017 年 3 月经教育部审批通过,是紧紧借力国家实施的新工科、新医科等一系列促进高等教育内涵发展的重大举措,培养具备临床医学基础和工学等方面知识和能力,能在医院临床工程技术岗位从事医疗设备的临床应用、功能开发、技术管理、技术维护和技术培训等工作的应用型人才.文章主要基于上海健康医学院在教学实践中积累的大量理念、思路和实施途径,从培养目标、培养规格、师资队伍和教学条件等角度出发,探讨临床工程技术专业教学质量国家标准.首先结合临床工程技术的专业定位及社会需求介绍本科生培养目标和培养规格,重点讨论该专业毕业生的专业素质要求,再阐述师资队伍和教学条件要求,期待为临床工程技术专业教学质量国家标准的建立提供参考.

    临床工程技术专业临床工程师培养目标培养规格师资队伍教学条件医疗设备医工结合生命支持设备

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    课程思政融入医学统计学教学中的研究

    扎西德吉达娃普赤
    186-189页
    查看更多>>摘要：文章通过融合专业课程与课程思政理念,有利于培养学生的专业素养,增强学生的社会责任感和人文关怀,实现立德树人的根本任务.文章立足近年来高校大力进行课程思政建设的现实背景,结合医学统计学课程的特点、定位、功能,明确将课程思政与该课程紧密联系在一起,实现二者融合的必要性以及该课程教学中融入课程思政理念的相关原则,进而提出从以党建促进课程思政教学改革、通过专题讲座提升科研素养等方面入手,实现医学统计学教学中课程思政理念的有效融入.

    课程思政专业课程医学统计学措施高等教育教学

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