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中国继续医学教育
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中国继续医学教育/Journal China Continuing Medical Education
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    基于OBE理念的《病理生理学》课程思政的路径探索与实践

    陈燕玲张昊张丽菊凡栋...
    143-147页
    查看更多>>摘要：目的 探讨基于成果导向教育(outcomes-based education,OBE)理念的《病理生理学》课程思政的实施路径及效果.方法 2021 年 3 月—2022 年 7 月选择遵义医科大学珠海校区 2019 级及 2020 级临床医学专业、口腔医学、医学影像学专业共 1168 名学生作为研究对象.其中 2019 级学生作为对照组(n=577),2020 级学生作为试验组(n=591).2组学生病理生理学课程均采用线上线下混合式教学方法.试验组再实施基于OBE理念的《病理生理学》课程思政.通过对比期末考试成绩、参加创新计划训练项目的人数以及问卷调查对基于OBE理念的《病理生理学》课程思政实施效果进行评估.结果 与对照组期末考试成绩(62.46±17.36)分相比,试验组期末考试成绩(68.82±17.48)分高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).试验组参加大学生创新训练计划项目人数较对照组增多,差异有统计学意义(P＜0.05).通过问卷调查发现,试验组学生认为在课堂教学中融入课程思政有必要以及认为在课堂教学中融入课程思政可以提高学习兴趣的人数也较对照组多,差异有统计学意义(P＜0.05).此外,试验组学生对教师的总体满意度也较对照组略有提高,但差异无统计学意义(P＞0.05).结论 基于OBE理念的《病理生理学》课程思政有助于提高学生学习的兴趣、期末考试的成绩及创新训练项目的参与度.

    病理生理学课程思政成果导向教育临床医学线上线下混合式教学大学生创新训练项目

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    分层递进式教学模式在妇产科住院医师规范化培训中的应用

    徐冬梅石岩
    148-151页
    查看更多>>摘要：目的 探讨在妇产科住院医师规范化培训中,采用分层递进式教学模式对住培住院医师考核成绩的提升效果.方法 选取 2020 年 7 月—2022 年 6 月在重庆市妇幼保健院进行规范化培训的住院医师共 88 名,随机分为对照组和研究组,每组 44 名.对照组采用常规教学模式,研究组采用分层递进式教学模式.比较两组理论及实践技能考核成绩、教学满意度.结果 教学后,研究组住院医师的理论知识和临床技能考核成绩分别为(95.26±2.25)分和(96.25±2.13)分,均高于对照组的(90.12±1.13)分和(92.23±1.18)分.研究组住院医师对健康意识、临床技能、沟通能力和科研创新能力的教学效果评分分别为(4.32±0.51)分、(4.26±0.64)分、(4.45±0.51)分和(4.56±0.33)分,均高于对照组的(3.11±0.25)分、(3.17±0.31)分、(3.50±0.78)分和(3.08±0.67)分.研究组问题解决与分析能力、临床思维能力的评分分别为(4.72±0.21)分和(4.81±1.27)分,高于对照组的(3.72±0.71)分和(3.61±1.12)分,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 在妇产科住院医师规范化培训中,运用分层递进式教学模式,有利于不同阶段住培住院医师理论与实践成绩的提高,同时促进教学效果的提升.

    妇产科住院医师规范化培训分层递进传统教学教学效果

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    模拟与临床相结合的光棒诱导气管插管教学效果的探讨

    姜西刚王丽君张民皓金如意...
    152-155页
    查看更多>>摘要：目的 探讨模拟与临床相结合的光棒诱导气管插管教学在麻醉学住院医师规范化培训(以下简称"住培")中的教学效果.方法 随机选取 2021 年 9 月—2023年 1 月南京医科大学附属肿瘤医院麻醉学专业住培基地住培生 20 名,采用随机数字表法将住培生分为模拟组和非模拟组,每组 10 名.比较 2 组住培生气管插管的时间和成功率.结果 非模拟组气管插管时间为(37.6±8.3)s,模拟组气管插管时间为(27.4±4.9)s,差异有统计学意义(P＜0.05);模拟组气管插管成功率高于非模拟组(90%vs.60%),差异有统计学意义(P＜0.05).结论 在住培生临床技能培训中,采取模拟与临床相结合的光棒诱导气管插管教学可有效减少插管时间,提高插管成功率,教学效果良好.

    麻醉学模拟气管插管光棒诱导住院医师规范化培训

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    西医综合医院住院医师模拟医学培训评价指标体系的构建

    林全生王滔袁静郑翔宇...
    156-161页
    查看更多>>摘要：目的 构建西医综合医院住院医师模拟医学培训评价指标体系.方法 2022 年 1 月—2023 年 6 月,首先通过查阅文献初步构建评价指标,其次运用德尔菲法向17位权威专家进行咨询,最后运用层次分析法、百分权重法计算指标权重,观察指标包括专家权威系数、专家判断依据、专家熟悉程度、条目得分、变异系数和肯德尔系数(W值)、条目组合权重,最终得出符合条件的评价指标.结果 进行2轮咨询,各发放17份问卷,第一轮与第二轮各回收17份问卷,回收率100%.第一轮专家共提出14条意见,第二轮共提出4条意见.专家判断依据为0.94,专家熟悉程度为0.89,专家权威系数为0.91.第2轮函询后,6项一级指标重要性评分为4.65～5.00,变异系数为0～0.1;21项二级指标重要性评分为4.12～4.94,变异系数为 0.05～0.17;44 项三级指标重要性评分为4.12～4.82,变异系数为0.08～0.22.2轮咨询后指标变异系数均小于0.25,专家意见比较一致.肯德尔系数取值范围为 0～1,W值与协调程度成正比.第一轮咨询一级指标、二级指标、三级指标专家协调系数W分别为 0.151(P＞0.01)、0.170(P＜0.01)、0.234(P＜0.01),第二轮各级指标专家协调系数W分别为 0.173(P＞0.01)、0.283(P＜0.01)、0.184(P＜0.01).结合专家意见,构建出 6 项一级、21 项二级、44 项三级评价指标体系.结论 本次研究专家资质较好、较为权威、积极性高,构建的指标体系较为可靠.

    住院医师模拟医学培训德尔菲层次分析法评价指标权重

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    三维可视化技术在胰腺外科教学中的应用研究

    陆绍龙梁夏宜王小波吴飞翔...
    162-167页
    查看更多>>摘要：三维可视化技术能打破二维传统成像技术的局限,直观地重建胰腺及其肿瘤、胰周血管及邻近脏器之间的空间解剖关系,有利于临床医师实时并可视化地掌握疾病的信息.文章通过三维可视化技术对学生巩固并理解胰腺的解剖结构、胰腺肿瘤特征、理解胰腺癌的发生发展、复杂的胰腺癌切除术、胰腺癌的治疗策略制定及评估预后等方面的内容,这充分展现了三维可视化技术在培养临床医师整个过程的重要性.三维可视化技术的教学模式能够锻炼学生将病灶转化为立体空间模型的认知能力,以加深临床医师尽快掌握并熟悉胰腺外科日常的工作和技能,协助今后转变临床外科学的教学模式奠定坚实的基础.

    胰腺肿瘤三维可视化技术外科教学解剖结构治疗策略评估预后临床应用

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    "互联网+医院教学"模式的应用与思考

    熊彬周世毅程瑶
    168-171页
    查看更多>>摘要：文章探讨互联网推动医院教学转型发展的新思路.探索医院利用互联网教学,总结互联网在医院教学中的应用成效,提出"互联网+医院教学"推动医院教学转型的新思考.通过互联网在医院教学中的应用,搭建了"院内+院外"学习场所,创建了"线上+线下"混合式教学模式,使得医学生拓展了理论知识范围、养成了主动学习习惯、夯实了临床实践技能、掌握了医患沟通技巧、提高了科研创新能力.在"互联网+"时代,加强医联体之间的协作,可以共享医学教育资源;有效鉴别网络信息,可以提升医学教学质量;规范网络空间,知识产权可以得到保护.加强互联网与医院教学的有机融合,从而不断提高医院教学质量.

    互联网医院教学教学方法医学生临床实践医患沟通

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    叙事医学教学模式在临床药物治疗学中的应用

    李友佳谢姣杨乾婷张丽娜...
    172-176页
    查看更多>>摘要：近年来,叙事医学教学模式逐渐受到关注,但鲜有在临床药学本科教学中的应用.西安交通大学第二附属医院临床药师教学团队以叙事医学为基础,探索其教学模式在核心课程临床药物治疗学中的实践.通过案例故事的选取和设计、学生参与的活动和讨论、角色扮演等环节,使得学生能更好地理解和应用临床药物治疗学知识,培养临床思维和决策能力,强调人文关怀和专业发展,并对教学效果进行初步评估.在实践中总结应用叙事医学教学模式在临床药物治疗学教学中存在的挑战,进一步挖掘该教学模式在临床药物治疗学教学中的应用潜力.进而提高临床药师团队临床药物治疗学的带教水平,促进学生的综合素质提升.

    叙事医学教学模式临床药物治疗学临床药学临床药师本科教学

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    人文教育在医学基础课人体解剖学中的应用探索

    赵晓明高娟郭涛张蕾...
    177-180页
    查看更多>>摘要："新医科"教育体系是推动医学教育与人文教育相整合的新型教育模式,发挥着实践育人功能.然而,在此背景下如何更好地将人文教育融入临床专业的医学教育值得深思.文章使用医学基础课之一的人体解剖学为例,以人体解剖学教学过程中开展人文教育的专业需求和可行性作为出发点,而后探查人文教育如何高效地融入人体解剖学教学过程,最后通过问卷调查法和访谈法两种方式对教学效果进行评价.结果显示在医学教育中开展人文教育不仅存在强烈的专业需求,有助于临床专业学生增强学习课程的效果.另一方面,人文教育也坚定了医学生对专业的认同感和医生职业的追求,更加懂得大爱与尊重生命.这些为培养适应 21 世纪全面发展的医学人才奠定了坚实的基础.

    人文教育医学教育人体解剖学临床医学专业人文素养人文精神

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    肌骨超声亚专业进修医师培养模式的探索

    杜方雪杨裕佳向茜王丽芸...
    181-184页
    查看更多>>摘要：继续医学教育是提升专业技术人员素质的重要途径之一,肌骨超声是近年来迅速发展的应用于肌骨系统疾病诊疗的超声亚专业之一,可用于多种疾病的诊断,但肌骨超声兴起晚、检查难度大,操作不当,会造成误诊、漏诊,且很多基层医院尚未进行普及.笔者和所在单位常年担任进修医师肌骨超声教学任务,针对进修医师教学方面积累了丰富经验.文章介绍了笔者所在单位的教学资质和设备条件,针对进修医师培训中肌骨超声的教学难点、教学目标、规范化培养模式进行了探讨,旨在为肌骨超声的全国推广并提高肌骨系统疾病超声诊疗水平提供可行的培养方案.

    肌骨超声进修医师超声医学超声医生培养模式继续教育

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    唯物辩证法在吸脂术与脂肪移植术临床实践教学中的应用

    齐越马桂娥吕倩雯顾云鹏...
    185-189页
    查看更多>>摘要：吸脂术(包括脂肪移植术)是全世界最常用的美容手术之一,然而也是并发症比较多、死亡率最高的美容手术之一.因此提高手术医生的水平和技能势在必行.医生临床实践学习是我国整形美容医生快速发展的主要途径,因此提高临床实践教学质量是医生的责任.医生临床实践整个过程充满了辩证法,因此将唯物辩证法应用于吸脂术与脂肪移植术临床实践教学中有助于提高其教学效果.本研究通过唯物辩证法的矛盾转换结合图片翻转教学、量变渐进到质变的认识教学、枯燥转为生动有趣的教学、一分为二的观点指导、图片形象化作用推动整体教学应用于理论培训课堂中,这提高了实习医生的学习积极性;用联系的观点指导实习医生临床观摩与实习,使实习医生将理论知识和临床手术相联系、不同手术阶段之间相联系,有利于提高临床观摩与实习的效率,并通过竞争选拔机制选出优秀实习医生成为手术医生助手等措施,推动了实习医生积极参与的良好气氛;通过不同方式的检查措施使教师和实习医生相辅相成,最终达到教与学的整体提升.

    吸脂术脂肪移植整形美容继续医学教育辩证法临床实习

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