期刊,中国教育学刊 2024年卷1期_国家学术搜索

期刊信息/Journal information

中国教育学刊

主　　编：顾明远

出版周期：月刊

国际刊号：1002-4808

电子邮箱：xuekan@edujournal.net

电　　话：010-64845699

邮政编码：100078

地　　址：北京市丰台区方庄芳城园3区13号楼

中国教育学刊/Journal Journal of the Chinese Society of EducationCSSCICHSSCD北大核心CSTPCD

查看更多>>本刊以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，坚持正确的办刊方向和舆论导向，贯彻“双百”方针，着力宣传党和国家的教育方针政策，注重理论联系实际，贴近广大的基层教育工作者，围绕我国教育改革和发展中的重大理论问题和实际问题开展研究和交流，为教育改革和发展服务，为繁荣教育科学服务，为广大教育工作者服务。

正式出版

收录年代

教育强国建设的实践路径

柳海民满莹

1-5,12页

查看更多>>摘要：教育强国指涉教育发展与国家发展的内生关系,其内涵既表征为教育的"自身强",又表征为以教育"自身强"推动"国家强".建设教育强国,基础教育是基点.高质量的基础教育必将发挥其强大的功能解决教育强国建设中人才培养的重大问题.教育强国建设的实践路径在于:树立正确的人才培养观念,遵循能力等级主义与能力尊重主义二元逻辑的价值观;强化人才培养的外部环境保障,以制度变革推动教育强国建设;架构优质均衡的学校实践体系,以学校系统内部要素的协同驱动整体提升学校办学质量;探索强师路径,推进师资队伍的整体结构优化与质量提升.

关键词：

教育强国建设人才培养制度变革学校实践教师队伍能力尊重主义

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教育强国视域下中国教育的变革之道——从工业教育时代步入智能教育时代的系统跃升

高书国

6-12页

查看更多>>摘要：教育发展始终是时代的产物,工业时代的教育带有其明确的先进性,为经济社会发展和人的发展提供了重要支撑.以人工智能为代表的智能化时代,对于传统教育体系和教育制度带来最为深刻的挑战和影响,二者之间正在演义进化、加快催化和实现转化.与英美德法四大教育强国的实践路径不同,中国建设教育强国具有其内在逻辑、总体目标和战略优势,需要从总体战略、系统工程、制度创新、生态创建和区域联动等方面加以推进,以中国式教育现代化推进教育强国建设.

关键词：

教育强国教育现代化教育体系智能时代

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教育自信是建设教育强国之基

石连海于玲

13-17页

查看更多>>摘要：教育自信是我国在教育强国建设中重要的精神力量.中国之所以能够走出教育自信的发展道路,在于传承了中国特色教育理念,走出了教育强国建设的道路自信;在于构建了中国特色教育理论体系,坚定了教育强国建设的理论自信;在于完善了中国特色社会主义教育制度,践履了教育强国建设的制度自信;在于承继了中华优秀传统文化,增强了教育强国建设的文化自信.铸牢教育强国建设的自信自觉,需要我们在世界教育环境中不断创生"中国范式"、发出"中国声音"、贡献"中国智慧",走好建设教育强国的中国特色发展道路.

关键词：

教育强国教育自信中国道路

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信息技术增效作业育人改革的困顿与突破

安雪慧张琨

18-24页

查看更多>>摘要：如何借助信息技术特点和优势增进作业育人功能,是当前教育教学改革中需要关注和解决的现实问题.近年来,各地和学校开展了信息技术助推中小学作业育人改革的积极探索,但也出现了一些实践困顿:将传统作业简单电子化、库存化,信息系统平台建设缺乏整体规划,作业设计从题库里简单"拿来",作业批改简单依赖系统"对错式"标记,作业点评反馈异化为系统推送作业,作业教研机械依靠系统或第三方平台,家校协同简化为系统平台搭建.未来,以信息技术增效作业育人改革,需要对信息技术增效作业育人功能有充分认知,将作业管理信息平台建设纳入省域基本公共教育服务,建立区域作业管理大数据库,充分依托作业管理信息系统数据开展教学基础研究,加强参与者应用作业系统及资源的能力建设.

关键词：

信息技术作业育人作业管理作业改革

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数据赋能作业减负:内在逻辑、现实困境与实践路向

姜雨晴张学波林书兵朱莹...

25-30页

查看更多>>摘要：随着人工智能与学生作业深度融合,实现了作业数据的全流程记录,为推动"双减"落地实施提供了数据支撑.减轻学生作业负担作为"双减"重要一环,充分发挥数据在作业减负中的作用也是落实"双减"的必然要求.研究从作业数据视角出发,通过聚焦数据赋能作业减负的实践案例,旨在厘清数据赋能作业减负的内在逻辑、现实困境及实践路向.研究发现,数据驱动的作业设计层次更具差异性、完成过程更为可视化、学情反馈更富效率,但仍面临如何实现减负增效、兼顾个性需求及满足精准需要的现实困境.就如何进一步发挥数据在作业减负中的作用,还需从深挖学习过程数据、扩展数据使用主体、发挥教师数据智慧三方面进行优化.

关键词：

"双减"作业减负数据驱动作业数据作业设计

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公民教育数字权的基本内涵与法律属性

杜越祁占勇

31-37页

查看更多>>摘要：教育数字化改变了公民参与教育的途径、内容与教育秩序,引发了系列权益争议,公民教育数字确权具备正当性、紧迫性与合理性土壤.公民教育数字权是公民在使用数字化信息和网络工具过程中自由、公平、普遍享有的受教育权利以及关于教育数字的其他权利.公民教育数字权本质上是一种受教育权,是教育事业在数字变革中生发出来的关于公民发展的新兴权利.基于公民教育数字权的教育内核以及虚拟数字所表现出的新特性,公民教育数字权是公权与私权的集合,具有人格权与财产权的双重法律性质.

关键词：

公民教育数字权受教育权权利证成权利属性

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人生中心教育的命题提出、理论逻辑、实践应用、创立意义——"中国式现代化"进程中教育理论和课程创造实例

李金初

38-42,98页

查看更多>>摘要：基础教育在整个教育体系中处于基础性、先导性地位,"建设教育强国,基点在基础教育".中国基础教育的现代化发展需要梳理、提炼中国现代化发展进程中基础教育的实践经验.人生中心教育论在不断探求教育和人生的关系中确立学校的育人价值,即最高目标是实现美好人生——优秀做人、成功做事、幸福生活,在此基础上以"落地生根"的课程设置为学生奠定美好的人生基础.

关键词：

中国基础教育现代化人生中心美好人生课程建设

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学科实践的生命意蕴及其实现

辛继湘

43-47页

查看更多>>摘要：生命视域的学科实践是以学生生命成长为基本取向,依循学科知识、实践活动与学生生命的深度关联,通过蕴含生命特质的实践活动,促进学生作为完整生命的和谐发展,在本质上是一种生命实践、生活实践、生长实践,而不只是在实践中理解、验证、运用学科知识的认识活动.学科实践的生命意蕴在于整体观照生命成长、开显生命存在的意义,融通科学世界和生活世界,让学习过程成为生命亲力亲为的发展历程.学科实践生命意蕴的实现,需要确立身心合一、感性与理性交融、个体性与社会性并进的生命发展立场,创设具有整体性、开放性、结构性的学科实践情境,促进具有生命能动性的学科实践体验过程.

关键词：

学科实践生命意蕴生命实践

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阐释性再构:儿童班级制度化生活的实践表达

高钰霞王海英

48-53页

查看更多>>摘要：班级制度化生活以班级规则为主轴,其能协助儿童取得社会资格,保障同伴共享集体生活,确保班级运行秩序良好.但幼儿对班级规则的践行,往往基于与班级规则互动的已有经验,采用阐释性再构策略,将调整班级规则所生成的班级生活经验转化为"地方性知识".不过,这些班级制度化生活中的儿童实践表达暗藏着"非预期后果",儿童在与自我、同伴和教师互动中形成的行为暗面需要加以留心关注.阐释性再构班级规则是诸多要素作用的结果,理清"规则与自由""教育与天性""结构与能动性"三组关系有助于深入理解儿童的实践表达.

关键词：

班级制度化生活班级规则阐释性再构幼儿社会化

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幸福生活园本课程建设的旨趣与追求

黄小莲邵弘凯李天元胡晓敏...

54-59页

查看更多>>摘要："幸福"是人生恒久且终极的追求,一百个人对幸福的一百种理解,衍生出了幸福生活的一百种味道.幸福生活园本课程基于"在三餐四季中,遇见幸福百味"的课程理念,培育拥有"健康福、交往福、探究福、表达福、生活福"的幸福儿童;在内容上由"寻味我的幸福""玩味幸福四季""探味我们的幸福"和"余味留白的幸福"四大板块构成,创生"细嗅几下、多尝几口、深聊几番、互传几次"的动态实施模式,通过幸福感受环境化、幸福体验日常化、幸福时刻仪式化、幸福表达故事化的实施策略,以期实现幸福生活园本课程的旨趣与追求.

关键词：

幸福生活园本课程建设幸福课程幸福教育

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