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期刊信息/Journal information
中国数学教育
中国数学教育

董林伟 贾振东

月刊

1673-8284

jcme_c@163.com

024-86232729

110031

辽宁省沈阳市皇姑区宁山中路15号

中国数学教育/Journal Zhongguo Shuxue Jiaoxue
正式出版
收录年代

    积极理性地推进教学改革

    张永超
    3页
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    《中国数学教育》杂志高考专刊撰写方案和2024年高考数学试题分析研讨会会议纪要

    纪宪禹
    4-6页
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    核心素养导向的高中数学"教—学—评"一体化实施策略——以"指数函数的图象和性质"的教学为例

    韩元彬易华丽周远方
    7-12页
    查看更多>>摘要：高中数学"教—学—评"一体化是落实核心素养、提高教学质量、促进评价改革的一项有效举措."指数函数的图象和性质"的教学实践表明,"教—学—评"一体化的关键是聚焦学习的"目标、任务、活动、评价"四大元素,以素养目标为导向,以学习任务为主线,以探究活动为载体,设计合理进阶式的教学流程,实现学生数学核心素养的提升和发展.

    高中数学核心素养"教—学—评"一体化设计流程实施策略

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    回归原点:追寻技巧与套路背后的数学本真

    王琳曾荣
    13-15,32页
    查看更多>>摘要：高中数学教学要善于回归原点,揭示技巧、套路背后的通性通法和数学思想,发展学生的理性思维.教学中要引导学生追寻数学知识本真,回归高考试题理解的原点;追寻数学方法本真,回归方法探究的原点;追寻数学思想本真,回归理性思维的原点.

    回归原点数学本真方法探究理性思维

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    以定义运算的视角进行向量数乘的概念教学

    徐道奎
    16-20页
    查看更多>>摘要：向量数乘是向量与数量关系的一种"定义运算",是实数与向量组合的"量"的意义的规定.要以数乘定义为基础研究其运算规律和运算法则,要挖掘"定义运算"的几何意义及由"定义运算"衍生而来的知识,培养学生的数学抽象、数学运算和逻辑推理素养.

    向量数乘定义运算概念教学

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    多元表征视域下培养学生数学认知策略的途径

    陈姗姗
    21-25页
    查看更多>>摘要：培养学生的数学认知策略有利于数学问题的解决,多元表征能够对知识进行不同形式的呈现,有助于学生多角度地理解问题.因此,可以借助图示表征、表格表征和模型表征等培养学生的数学认知策略.

    认知策略多元表征图示表征表格表征模型表征

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    面向道路交通安全的跨学科研究性学习——以"北京市道路交通事故数据挖掘与分析"为例

    唐颖超
    26-32页
    查看更多>>摘要：融合地理、计算机和数学等多学科知识,深入探究交通领域的数据可视化、聚类分析和时序预测等技术.强化学生的数学建模素养,着重培养学生的实践能力和创新思维,以适应人工智能的高速发展.

    数学建模概率统计应用跨学科交通大数据

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    新结构、新导向,突破创新——2024年高考数学新课标Ⅰ卷赏析

    金奎刘海涛
    33-37,64页
    查看更多>>摘要：针对2024年高考数学新课标Ⅰ卷,先给出试卷的总体评价,再重点分析解析几何、导数、新定义三道具有代表性的试题,最后依据试卷的结构变化给出三点新高考数学复习教学建议.

    新高考教学改革教学建议

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    分析高考试题 把握教学方向——2024年高考数学新课标Ⅰ卷和新课标Ⅱ卷解析几何试题的教学启示

    田晨曦李琼刘畅
    38-42页
    查看更多>>摘要：以2024年高考数学新课标Ⅰ卷和新课标Ⅱ卷中的解析几何题为例,分析高考解析几何试题的命题意图及其对学生能力的层次要求,提出高中数学和复习备考的教学策略,即真正研究高考试题、课程标准、教材,把握方向;真正落实课程标准要求,积累研究解析几何问题的活动经验,提升学生的运算能力和数学思维.

    高考试题解析几何运算能力数学思维

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    从几何直观到代数运算——2024年高考数学新课标Ⅰ卷第16题的解法探究与思考建议

    胡善俊
    43-47页
    查看更多>>摘要：圆锥曲线问题的研究应该遵循"先用几何眼光观察与思考,再用坐标法解决"的策略.解析几何问题应该探寻最直接、最本质、最具一般意义和价值导向的解法.2024年高考数学新课标Ⅰ卷第16题考查的是高中数学基础知识、基本技能和基本思想方法,数学韵味十足.不同的解法体现了学生不同的数学思维能力,试题突出体现了教考衔接,以及引导高中数学教学回归课程标准、回归教材的价值取向,真正考查了数学运算和直观想象等核心素养.

    圆锥曲线几何直观代数运算数形结合

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