首页期刊导航|中国卫生产业
期刊信息/Journal information
中国卫生产业
中国卫生产业

郭陆庄

旬刊

1672-5654

chinawscyzb@126.com

010-59679094

100124

北京市朝阳区百子湾西里金海商富中心402号楼A座502室

中国卫生产业/Journal China Health Industry
查看更多>>宗旨：宣传卫生政策，研究经营论，适应市场需求，服务卫生产业。定位：中国医疗卫生第一本以综合报道医疗卫生产业财经、产经为主的大型经营类杂志。读者对象：各级卫生机构官员，各级医院领导，医疗器械，药事主管，总裁等。特色：贴近中国医疗产业，贴近中国医院，贴近中国医院院长。
正式出版
收录年代

    妇科临床带教中阶段性目标教学法的应用分析

    汪苗熊畅徐苗
    150-152页
    查看更多>>摘要：目的 探讨妇科临床实习教学中阶段性目标教学法的应用价值.方法 选取2021年1月—2022年12月于罗田县人民医院产科实习的40名妇科学生为研究对象,以随机数表法分为两组,每组20名.阶段目标组采取阶段性目标法教学.传统教学组采取常规法教学.比较两组实习生的满意评价分值、理论和技能考核综合测评成绩.结果 阶段目标组实习生的满意评价分值高于传统教学组,理论和技能考核综合测评成绩高于传统教学组,差异有统计学意义(P均<0.05).结论 妇科学生实施阶段性目标教学法效果是一种有效的带教方式,这种方式可获得学生好评,且实习生在此教学方法下,在理论和实践方面均得到了有益的提升.

    妇科临床实习教学阶段性目标教学法应用价值

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    PBL教学法+循证医学模式对外科住培质量的提升评价

    王运利
    153-156页
    查看更多>>摘要：目的 探究PBL以问题为导向的教学方法(Problem-based Learning,PBL)教学法+循证医学模式对外科住院医师规范化培训(简称"住培")质量的提升效果.方法 选取2021年6月—2023年6月莒县小店镇卫生院外科的20名住培医师为研究对象,采用随机数表法分为观察组和对照组,各10名.对照组采用传统教学,观察组采用PBL教学法+循证医学模式教学.在教学结束后,比较两组的教学效果.结果 观察组医师的考核成绩、教学满意度评分、评判性思维评分均高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05).结论 PBL教学法+循证医学模式可明显提升外科住培质量.

    外科住院医师规范化培训PBL教学法循证医学模式

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    临床检验医师微生物检验实习带教模式的探讨

    贾家豪彭叶张镓
    157-159,163页
    查看更多>>摘要：目的 探讨临床检验医师微生物检验实习的带教模式.方法 选取2021年1月—2022年12月在长沙市第三医院检验科实习的80名学生为研究对象,随机数字表法分为两组,每组40名.对照组采取传统实习带教模式,而观察组则采取以问题为基础的学习(Problem-based Learning,PBL)联合以案例为基础的学习(Case-based Learning,CBL)教学模式.对比两组结果.结果 观察组的理论考核成绩与操作技能考核成绩高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05);观察组的教学效果各项指标均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组对教学模式满意度(97.50%)高于对照组(80.00%),差异有统计学意义(χ2=6.135,P<0.05).结论 临床检验医师微生物检验实习带教中开展PBL联合CBL教学模式,与传统带教模式比较,可更好地提升学生的考核成绩,同时提升教学效果,促使实习学生对教学模式更满意.

    微生物检验实习带教以问题为基础的学习以案例为基础的学习教学效果

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    CBL联合纠错教学应用于妇产科规范化培训中的价值

    王娟
    160-163页
    查看更多>>摘要：目的 分析以案例为基础的教学法(Case Based Learning,CBL)联合纠错教学应用于妇产科规范化培训中的价值.方法 选取2022年1月—2023年12月在潍坊医学院附属医院妇产科轮转的40名规范化培训医师为研究对象,采用随机数表法将其分为两组,每组20名.对照组实施传统规范化培训,观察组实施CBL联合纠错教学规范化培训,对比两组医师专业理论知识考试成绩、临床技能操作考核成绩及满意度.结果 观察组专业理论知识考试成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组病例问询、查体、病例分析、治疗计划分数及总分均高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05);观察组教学模式、学习兴趣、自学能力、表达沟通能力、团队协作能力评分均高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05).结论 在妇产科规范化培训中,采用CBL联合纠错教学方法具有显著的价值,能够提高住培医师的专业理论知识水平,增强他们在实践中的能力,并促进他们的自主学习和团队合作能力.

    以案例为基础的教学法纠错教学妇产科规范化培训价值

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    多媒体案例教学法+Mini Quest教学法对口腔内科学课程教学质量的提升评价

    毛德霞刘为玲
    164-166,174页
    查看更多>>摘要：目的 分析多媒体案例教学法+Mini Quest教学法对口腔内科学教学质量的提升效果.方法 选取2023年1-7月莒县人民医院口腔内科的100名实习生为研究对象,随机分为P组、N组,每组50名.P组采用多媒体案例教学,N组采用多媒体案例教学法+Mini Quest教学法.对比两组实习生的考试成绩及教学质量指标.结果 教学后,N组实习生理论成绩与操作成绩均优于P组,差异有统计学意义(P均<0.05).N组临床思维、学习兴趣两项教学质量评分均优于P组,差异有统计学意义(P均<0.05).N组实习生对教学满意度(94.00%)高于P组(74.00%),差异有统计学意义(χ2=7.441,P<0.05).结论 口腔内科学教学中,采用多媒体案例教学法+Mini Quest教学法能够奠定实习生更扎实的理论基础,提高教学质量.

    多媒体案例教学法MiniQuest教学法口腔内科学课程教学质量提升

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    "任务驱动"教学法与情景模拟教学在妇产科学教学中的应用

    宫莹莹
    167-170页
    查看更多>>摘要：目的 分析在妇产科学教学过程中应用情景模拟教学法、"任务驱动"教学法的教学效果.方法 选取2023年2-11月蚌埠医科大学第一附属医院妇产科接收的36名临床医学专业实习生为研究对象.采用抽签分组方式,将抽中奇数签的18名实习生设为对照组,抽中偶数签的18名实习生设为观察组.对照组单纯实施传统妇产科学教学法,观察组采取"任务驱动"+情景模拟教学法教学.比较并分析两组临床教学效果.结果 观察组教学总满意度高于对照组,理论知识、实践技能、应急事件处理能力、分析能力和变通能力评分均优于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05);且观察组教学总优良率高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 在妇产科学传统临床带教教学基础上应用"任务驱动"教学法联合情景模拟教学法对临床医学专业实习生进行教学,教学效果显著,有助于提高实习生教学满意程度,激发实习生学习兴趣以及自主性、积极性,增强学生交流表达、团体协作以及分析和问题解决等能力的同时,促进妇产科学教学效果全面提升.

    "任务驱动"教学法情景模拟教学妇产科临床教学

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    OBE理论下TPA阶梯教学对神经科医师培训效果及教学满意度的影响

    田倩倩赵姝姝韩芳岳奎涛...
    171-174页
    查看更多>>摘要：目的 探究成果导向教育(Outcome Based Education,OBE)理论下TPA阶梯教学对神经科医师培训效果及教学满意度的影响.方法 随机选取2020年5月—2023年5月潍坊医学院附属医院接受规范化培训的52名神经科医师为研究对象,于2020年5月—2021年12月培训中采用传统教学法的26名医师为A组、于2022年1月—2023年5月培训中采用OBE理论下TPA阶梯教学的26名医师为B组,对比两组培训效果.结果 教学后,B组理论考核成绩、实践能力考核成绩均高于A组,差异有统计学意义(P均<0.05);B组教学满意度(100.00%)高于A组(76.92%),差异有统计学意义(χ2=4.710,P<0.05).结论 OBE理论下TPA阶梯教学的应用效果更理想,有助于提高神经科医师理论及实践能力考核成绩、教学满意度.

    神经科医师成果导向教育理论TPA阶梯教学培训效果教学满意度

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    病例教学法对医学检验技术专业实习教学质量的提升评价

    吕春丽张德连
    175-177,181页
    查看更多>>摘要：目的 针对医学检验技术专业实习,设计并实施病例教学法,就教学质量进行探讨.方法 选取2022年1月—2023年1月莒县妇幼保健计划生育服务中心检验科接收的40名医学检验技术专业实习生作为研究对象,按照教学方案的不同,将实习生分为两组,每组20名,观察组配合病例教学法,对照组配合以常规教学法,对比两组不同教学方案的教学质量.结果 教学结束后,观察组实习生医学检验技术理论知识、技术操作考核评分均高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05);观察组实习生教学满意度(100.00%)高于对照组(80.00%),差异有统计学意(χ2=4.444,P=0.035).结论 结合医学检验技术临床实际情况,设计并应用病例教学法,能够有效提升专业实习生的学习效果,促进其更好地掌握理论知识,提升技术操作水平,提高教学满意度.

    病例教学法医学检验技术教学质量

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    骨科临床带教中临床路径教学法的运用效果评估分析

    李新发
    178-181页
    查看更多>>摘要：目的 评估分析骨科临床带教中临床路径教学法的运用效果.方法 选取于2022年1-12月永州市中心医院骨科的28名实习生开展常规教学法,为对比组.于2023年1-12月永州市中心医院骨科的28名实习生开展临床路径教学法,为观察组.对比两组教学效果.结果 教学前,两组专业能力对比,差异无统计学意义(P>0.05).教学后,观察组的专业能力、测评结果及教学服务满意率均高于对比组,差异有统计学意义(P均<0.05).结论 为骨科实习生开展临床路径教学法能够锻炼实习生专业能力,改善测评结果,提高教学服务满意率.

    骨科临床带教临床路径教学法专业能力

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    CBL案例教学法联合智慧教室在"超声诊断学"教学中的作用及对其考核成绩的影响

    施玉霞江振雄张娟娟刘磊磊...
    182-184,188页
    查看更多>>摘要：目的 评价在"超声诊断学"教学期间应用案例教学法(Case Based Learning,CBL)联合智慧教室的作用,评估对考核成绩构成的影响.方法 选取2019年9月—2023年8月福建中医药大学附属第二人民医院医学影像学专业48名本科学生为研究对象,以简单随机法分为两组,对照组(n=24)予以传统教学法,观察组(n =24)则应用CBL案例教学法联合智慧教室,对比两组教学效果.结果 观察组带教后理论知识、操作技能成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05);观察组理论深化、仪器教学、实操教学、诊断技能各项成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05);观察组教学满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 在"超声诊断学"教学期间应用CBL案例教学法联合智慧教室有利于提升整体教学效率和教学质量,可提高学生学习参与积极性.

    案例教学法智慧教室超声诊断学

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据