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期刊信息/Journal information
中国音乐教育
中国音乐教育

吴斌

月刊

1003-1138

zgyyjy@vip.sohu.com

010-58110580

100010

北京市朝内大街甲55号

中国音乐教育/Journal China Music EducationCSSCICHSSCD
查看更多>>本刊以宣传国家艺术教育方针政策、探讨国内外普通音乐理论、展示音乐教育实践成果为办刊宗旨。主要读者：中小幼及师范音乐教师，关注基础音乐教育与高校音乐教育改革的专家学者，关爱青少年成长的热心家长等。
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    淬炼新时代精品教材,筑牢基础音乐教育基石(上)——"人音版"义务教育音乐新教材解读

    杜永寿
    5-13页
    查看更多>>摘要：自2023年9月以来,教育部教材局已对义务教育阶段各科教材进行了三轮审查工作,各科新教材也已到了呼之欲出阶段.鉴于教材对教学实践所发挥的巨大作用,针对新教材展开实践与研究必然是今后几年引人关注的科研领域.本文以"人音版"义务教育音乐教科书为对象,围绕新教材编写思路、教材结构与体例编排、教材内容选择与布局、新教材对教学实践带来的冲击与变化等问题,从宏观上作概要梳理,将新教材基本面貌加以客观呈现,以帮助广大师生第一时间对音乐新教材有比较直观的认知与理解.

    义务教育艺术课标音乐新教材编写思路实践启示

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    教材歌曲"活"起来——基于面向人人理念的班级情境合唱展演活动实践探究

    曾春燕
    14-20页
    查看更多>>摘要：《中国教育现代化2035》提出了推进教育现代化的八大基本理念之一——更加注重面向人人.班级合唱是音乐学科落实面向人人理念的主要抓手和重要途径,教材歌曲是开展班级合唱活动的主要内容与重要载体,情境表演是开展班级合唱的主要表演形式和重要表现手段.立足音乐课程,常态化开展班级情境合唱展演活动,转变教学观念、改进评价理念,切实扭转班级合唱技术化、专业化、功利化倾向,确保班级合唱真正面向人人,真正回归到育人本位.

    面向人人以美育人教材歌曲尊重创意改进评价情境合唱

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    基于互动式教学培养小学生音乐编创能力的策略研究

    孙丽丽刘庆江
    21-28页
    查看更多>>摘要：创新是学生综合素养的重要体现.《义务教育艺术课程标准(2022年版)》将"创意实践"作为中小学生需要培养的四大音乐核心素养之一,体现了国家对培养学生创造力的高度重视.本文通过分析"创意实践"核心素养的内在诉求,以及目前小学音乐课堂提升学生音乐编创能力的问题和不足,结合生活元素、多媒体技术、创意表演等方面的实践运用,探寻在互动式教学的基础上,引导学生提高想象力、发挥创造力,最终实现提升编创能力的策略.

    互动式教学创意实践音乐编创策略

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    以问导学:小学音乐单元整体教学"问题链"的设计与实施

    毛梦芸
    29-34页
    查看更多>>摘要：高效的"问题链"从学生已有的认知水平出发,以思维为核心,充分挖掘知识之间的关联性,厘清问题之间的思维逻辑和演进关系."问题链"整体架构是保障教学设计指向目标并体现结构化的关键策略.笔者通过核心问题引路,以"三基点"聚合单元内容重点;通过主要问题构线,以"三样式"聚焦课时目标;通过关键问题建模,以"三环节"聚力认知结构,在单元整体教学中建立内在关联的"问题链",提高教学成效.

    单元教学问题链核心问题主要问题关键问题

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    高师音乐理论课程大观念教学初探——以中国民族音乐课程为例

    严永福
    35-41页
    查看更多>>摘要：高师音乐教育专业的音乐理论课程教学面临课时少、内容多,以及学生理论基础薄弱、班级人数众多等困难,"讲授-聆听"的传统教学方式难以从整体上有效实现学科核心观念与知识技能之间的连接贯通,也不易实现能力的迁移.教师需要从一个宏观的、立体的角度去把握音乐理论课程应该赋予学生的知识、能力和品格,使教学过程和方法更好地为培养学生的学科关键能力助力.文章以中国民族音乐课程为例,在分析高师音乐理论课程教学特点的基础上探讨大观念教学的方法及路径.

    大观念高师音乐理论课程教学设计融合中国民族音乐

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    铸牢中华民族共同体意识融入高中音乐鉴赏教材研究

    许锋华卢嘉琪
    42-48页
    查看更多>>摘要：铸牢中华民族共同体意识教育进课程教材是当前各学科教材建设的重要课题.高中音乐教材因具有传承中华优秀传统文化、凝聚中华民族共有音乐符号等独特优势,已然成为铸牢中华民族共同体意识教育的重要载体.本文以高中音乐鉴赏教材为基点,探寻高中音乐鉴赏教材铸牢中华民族共同体意识的内在机理及实践路径.分析发现,高中音乐鉴赏教材主要依托共有音乐文化符号唤醒中华民族身份认同,基于音乐学科规律和课程标准有机融入铸牢中华民族共同体意识因子,以中华优秀传统文化为着力点全方位深化铸牢中华民族共同体意识.因此,反思当前音乐教学实践,应注重寻找高中音乐鉴赏教材与铸牢中华民族共同体意识的融合点,多方面拓展课程资源的获取渠道,灵活设计铸牢中华民族共同体意识相关教学内容,以助推铸牢中华民族共同体意识教育与高中音乐鉴赏教材的全面互融、高效互促.

    铸牢中华民族共同体意识高中音乐鉴赏教材呈现特征融入机理

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    音乐师范教育专业课程构建制约因素的思考

    周楼胜
    49-54页
    查看更多>>摘要：音乐师范教育专业课程构建受到多种因素的制约.传统的以声乐系、器乐系、理论与作曲系为基础框架构建的系部结构制约了音乐师范教育学科和教学团队建设,从而对专业课程构建产生不利影响.传统的音乐课程观聚焦音乐表演技能的训练,忽视了音乐师范教育的专业特性,制约音乐师范教育专业课程构建.音乐师范教育管理者、教师和学生传统的专业认知,不能明确音乐师范教育与广义的音乐教育,以及音乐表演专业之间的区别,对音乐师范教育专业课程构建也会产生制约.

    音乐师范教育专业课程课程构建受制因素

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    聚焦教师专业素养 创新音乐教研模式——教材歌曲弹唱赋能音乐教师专业成长

    赵婷
    55-60页
    查看更多>>摘要：中小学音乐教师最重要的技能之一就是钢琴弹唱,教师声情并茂的演唱、挥洒自如的演奏,会深深地吸引学生模仿、学习、追求和超越.但钢琴弹唱因综合性较强,对于不同专业的音乐教师来说并非易事.本文以松江区相关教研活动为例,针对弹唱问题,从三个方面进行思考.一是客观分析教师弹唱能力现状;二是发挥教研团队作用,寻求能力提升的方法;三是以赛促训,以训促学.根本目的是提高教师的钢琴弹唱能力,更好地辅助音乐课堂教学,最终目标是让学生可以更好地歌唱.

    教材歌曲弹唱中小学音乐教研模式教师成长

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    聚焦优秀传统 培养时代新人——中华优秀传统音乐传承实验班纪实

    张伟李琳倩
    61-66页
    查看更多>>摘要：中华优秀传统音乐传承实验班是河南师范大学音乐舞蹈学院立足学校办学实际与河南丰富传统音乐资源,探索高师院校传承中华优秀传统文化创新模式的教学改革实践.自2019年创设至今,学校以戏曲为抓手,调整、优化原有的音乐学(教师教育)专业培养方案,在课程设置、团队建设、教材编撰、学生培养等方面积累了一些经验,取得了一定成绩.本文对此予以记述,以期为后来者提供参考与借鉴.

    高师院校教师教育中华优秀传统音乐传承实验班戏曲

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    书讯

    66,封3页
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