期刊,中国职业技术教育 2024年卷1期_国家学术搜索

期刊信息/Journal information

中国职业技术教育

主　　编：赵伟

出版周期：旬刊

国际刊号：1004-9290

电子邮箱：cvate1632@vip.188.com cvatezbs@163.com

电　　话：010-58556724

邮政编码：100029

地　　址：北京市朝阳区慧新东街4号富盛大厦16层

中国职业技术教育/Journal Chinese Vocational and Technical Education北大核心CSTPCD

查看更多>>《中国职业技术教育》杂志是由中华人民共和国教育部主管，教育部职业技术教育中心研究所、中国职业技术教育学会和高等教育出版社共同主办的一份综合性中文期刊，集政策指导性、学术理论性和应用服务于一身，是教育部指导全国职业教育工作的重要舆论工具，是服务各级各类职业教育机构的主要阵地，也是我国职业教育战线上发行量最大的国家级刊物。

正式出版

收录年代

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36 期

继续教育基本理论鸟瞰

姜大源

3-10,37页

查看更多>>摘要：在当今教育转型和创新的进程之中，继续教育以其鲜明的灵活性、即时性和可及性，尤为符合现代社会人类终身学习的需要。当下学习者普遍意识到发现和使用知识，比记忆和复述知识更为重要。为应对这一加速变化了的工作和生活环境，继续教育在继承传统教育理论的基础上，陆续出现了一些创新的理论和方法，以求化解加速时代教育学理论和教与学方法的不足。但作为整个教育体系的组成部分的继续教育，仍然必须遵循教育的基本原理和基本规律，基于此，从继续教育涉及的教育学基本理论，以及涵盖教与学原则、教与学理论和教与学方法的教学论角度，给出概述性的整饬。

关键词：

继续教育基本理论鸟瞰

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万方数据
维普

增强职业教育适应性:内涵阐释、生成逻辑与实现路径

梁晨张雪翠李晓娟

11-20页

查看更多>>摘要：职业教育适应性是职业教育自我发展的内部圈层和外部环境相互纠缠下的本质反映，提升职业教育适应性是类型化定位下进行中国式职业教育实践的必然选择。从适应性的结构特征看，职业教育适应性是对职业教育实践过程中"种"适应性、"类"适应性、"个"适应性的综合呈现。逻辑上以人的完整性生成为目标、以深度的产教结构融合为导向、以类型化的中国式职业教育适应体系建构为归宿。因此，职业教育适应性建构应以个体全生命周期成长为参照，培养完整的人;丰富场域结构，建构深度融合的职教共同体;根植职业教育本体，孕育职业教育自主性。

关键词：

职业教育适应性中国式职业教育全生命周期

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万方数据
维普

产教融合的最优组织形态:转向组织内关系

杜连森

21-27页

查看更多>>摘要：从组织的视野看，产教融合背后的核心问题在于如何定位和架构最有利于校企合作的组织关系。借鉴组织社会学的理论框架，梳理分析职业院校和企业组织关系的历史变化发现，在组织内关系阶段，教育和产业有机融合，学校和企业深度合作;在组织间关系阶段，教育和产业相分离，学校和企业呈现浅层次合作。当前阶段实现产教深度融合，需要重新嫁接职业院校和企业的组织联系，使校企关系由组织间关系向组织内关系转化，主要包括三种路径:学校办企业、企业办学校、政府主管机构统领学校和企业。

关键词：

产教融合组织形态组织间关系组织内关系

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万方数据
维普

高等职业教育考试招生政策的内容框架、逻辑与未来展望——基于21世纪以来我国50份高职考试招生政策的内容分析

柳靖种劼琳

28-37页

查看更多>>摘要：高等职业教育考试招生政策是推动高职教育改革和发展的主要方式之一，其改革和完善既是国家意志的体现，也是职业教育培养目标逐渐丰富、角色定位愈发明确的标志。运用NVivo软件对我国21世纪以来50份高职考试招生政策文本进行编码和分析，归纳我国高等职业教育考试招生政策文本的框架，具体可分为招生目的、招生流程、招生条件和行动主体四个部分，详细阐述我国高职考试招生目的、内容、背景、招生主体和目标群体等方面的细则。高职考试招生政策遵循着对宏观环境的路径依赖、体现国家意志、多元权力架构的运行逻辑，为"职教高考"制度的优化和改革提供了经验和思路。

关键词：

考试招生政策高等职业教育框架逻辑

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万方数据

职业教育中本衔接培养人才的政策执行偏差及其矫正策略——博弈论的视角

陈星陈婷

38-47,70页

查看更多>>摘要：从博弈论的角度看，中本衔接政策执行是教育行政部门、中职学校、应用型本科高校和教师、学生及其家长等利益相关者基于个体利益进行多方博弈的过程，博弈主体的策略及其行为互动对政策目标达成具有重要影响。调查发现，浙江中本衔接政策执行存在招生、培养、评价方面的偏差。根据囚徒困境、委托—代理和智猪博弈模型分析发现，多方博弈主体之间的利益冲突、信息不对称和力量不均衡，引发个体理性背离集体理性、逆向选择、道德风险、搭便车等合作问题，造成政策发生执行偏差。矫正策略为:扩大招生规模，改革招生录取方式，强化教育教学质量评价及完善交流合作机制。

关键词：

中本衔接政策执行偏差博弈论

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万方数据

基于协同学序参量的京津冀职业教育协同发展实证研究——以高等职业教育为例

周晶晶刘斌邹吉权

48-58页

查看更多>>摘要：职业教育协同发展是京津冀协同发展的重要组成部分，三地职业教育虽不断探索协同的有效路径，但仍存在较大差距。哪些关键因素制约了职业教育的协同发展?如何降低职业教育协同的复杂性?基于协同学序参量的概念，明晰京津冀职业教育协同发展序参量的内涵，构建影响京津冀高等职业教育协同的状态参量体系，利用必要条件分析法(NCA)，从实证视角甄别京津冀三地职业教育协同发展序参量，通过控制序参量以达到简化职业教育协同发展复杂性的目的。研究发现:人力投入水平是京津冀三地职业教育共同的序参量，且处于极高影响水平。北京市与天津市更需要注重政策制定和职业教育协同网络的构建。不同省市、不同水平高职院校的主导序参量不同，北京市需加强中部职业院校发展能力提升，强化师资建设;天津市需加强顶部职业院校发展能力提升，强化职业教育协同网络构建;河北省需加强底部职业院校发展能力提升，着重提高财政投入。研究结论不仅有助于理解如何通过控制序参量有效提升职业教育协同效率，而且可为京津冀三地政府及职业院校提供决策依据。

关键词：

京津冀协同发展职业教育协同发展序参量必要条件分析法(NCA)实证研究

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万方数据

"中文+职业技能"人才跨文化职业胜任力模型构建研究

程涛王正青

59-70页

查看更多>>摘要："中文+职业技能"教育是语言技能融合型国际教育援助的中国方案，跨文化职业胜任力则是"中文+职业技能"教育人才培养目标的应有之义，显现为复杂的能力综合体。跨文化职业胜任力充分借鉴了可行能力、职业胜任力和全球胜任力等目标框架，同时经由中华优秀传统文化的义利和合，以及人类命运共同体下的正确义利观而得到升华。在关系论视野下，跨文化职业胜任力具体体现为"大语言""大职业"和"大融合"三大逻辑。立足义利和合，采用德尔菲专家咨询法，探索性地建构了中国特色的跨文化职业胜任力评价指标体系，包括大中文、大职业和大融合3个一级指标，10个二级指标和31个三级指标。该指标为"中文+职业技能"教育的学生学业成绩考核提供了基本依据，以引领当前中国实施的"中文+职业技能"教育高质量发展。

关键词：

德尔菲法评价指标中文+职业技能国际中文教育跨文化职业胜任力

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万方数据

企业新型学徒制推进的现状、困境与纾困策略——基于S市的实证研究

吴思颖肖纲领

71-78页

查看更多>>摘要：在产教融合背景下探究企业新型学徒制具有重要意义。基于主要行动主体的多方视角，以S市作为典型案例，运用问卷调查、访谈相结合的混合研究方法，探究企业新型学徒制推进情况。结果表明，一是S市的企业新型学徒制试点举措包括构建"1+N"政策体系、强化体制机制保障、校企"双主体"共同开展培训等，取得了学徒技能水平提升，相关单位人才竞争力增强，产教融合平台优势提升等成效;二是企业新型学徒制存在制度安排滞后于实践发展、实施机制不够科学完善、培训过程中工学矛盾突出、投入成本过高影响项目成效等困境。建议增强政策供给能力，完善工作机制，破解工学矛盾，提供配套资源保障。

关键词：

企业新型学徒制产教融合技能人才培养案例研究

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万方数据

高职院校科研平台服务地方效能评价体系建设研究

吴玺玫曹明宋志敏

79-86,95页

查看更多>>摘要：科教融汇新战略要求高职院校必须高度重视科研平台建设实效。面对高职院校科研平台建设层次低、体量小，重数量、轻成效，重管理、轻评价的现实问题，选择科研平台服务地方发展效能研究评价标准，有助于明确科研平台发展方向，增强发展动力，拓展发展空间。以破除"五唯"分类评价，定性定量综合考量，科学容错理性评价为原则，从平台效能目标推导评价指标体系，多元化选定评价主体，从目标设定、机构运行、有效投入、创新产出、收益影响等维度分类设计评价指标和测评点，创新性构建了高职院校科研平台服务地方效能评价体系。

关键词：

高职院校科研平台建设效能评价体系

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维普

高职院校跨专业组织科研创新能力及其提升策略——基于18所高职院校的实证调研分析

胥郁曾娅妮

87-95页

查看更多>>摘要：构建跨专业组织是高职院校回应社会现实问题重大关切，推进有组织科研的重要举措，有利于促进高职院校科研创新能力的提升。基于高职院校教师的结构化访谈和跨专业行为问卷调查发现，当前我国高职院校跨专业研究仍处在创建和发展阶段，面临的主要障碍是管理体制不合理等问题。跨专业组织管理与运行机制、跨专业活动文化氛围和产学政研合作关系等特征要素对科研创新能力具有显著的正向影响;高特征水平高职院校的科研创新能力显著高于低特征水平院校。据此，高职院校应精准定位组织目标，科学布局跨专业组织发展;加快组织结构变革，构建高效的跨专业组织运行机制;营造支持性组织环境，激发跨专业组织创新活力。

关键词：

高职院校跨专业组织科研创新能力

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