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期刊信息/Journal information
中学地理教学参考
中学地理教学参考

卢文石

月刊

1002-2163

029-85308484

710062

西安市陕西师范大学校内

中学地理教学参考/北大核心
查看更多>>地理教学专业性刊物。
正式出版
收录年代

    指引学术方向的瞭望之塔

    夏志芳
    1,22页
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    投稿须知

    3页
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    全面育人理念下初中地理课程跨学科主题学习活动设计

    张素娟高振奋
    4-8页
    查看更多>>摘要：以"培养全面发展的人"为指导思想,设计初中地理课程跨学科主题学习活动,要体现跨学科课程综合性、实践性、探究性、开放性等特点,基于地理课程标准,以地理课程内容为主干,从学生视角切入确定活动主题和任务,以主题点明活动任务和方式,用活动目标导航活动内容和过程,通过表现性评价检测活动效果和素养.

    跨学科主题学习核心素养培养全面发展的人初中地理课程

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    地理课程跨学科主题学习

    4页
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    初中地理跨学科主题学习的认识论审视与设计指引

    朱承熙杨鑫杰
    9-12页
    查看更多>>摘要：跨学科主题学习是一个学生作为认识主体,借助各种器材、用具,使用多种思维、方法,认识跨学科学习内容,形成认识结果的过程.从认识客体的角度,可着重从物质运动层次转化和由于人的复杂性导致的社会现象角度寻找跨学科主题学习内容;从认识主体的角度,在制订跨学科主题学习活动教学目标时,应将培养学生思维作为重要出发点;从认识工具的角度,可以将各个学科的研究方法甚至方法论作为线索设计教学活动;从认识过程与结果的角度,在跨学科主题学习中应给学生更大的想象空间,尊重其主观性.

    跨学科主题学习认识论初中地理教学设计

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    跨学科深度融合的教学设计与探究——以"透过企鹅看南极"跨学科主题教学为例

    张文革王志华
    13-17页
    查看更多>>摘要：《义务教育课程方案(2022年版)》提出,义务教育课程应开展跨学科主题教学,强化课程协同育人功能.跨学科主题教学要围绕学科属性深度融合跨学科教学内容,围绕育人目标深度融合跨学科教学目标,围绕学情特点深度融合跨学科教学方法,围绕课堂结构深度融合跨学科课堂实施,围绕素养生成深度融合跨学科教学评价.

    跨学科主题教学学科深度融合教学设计

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    高中地理跨学科实践活动校本课程开发与实践研究——以"探秘校园里的景观石"为例

    裘伟东张薇薇
    17-22页
    查看更多>>摘要：地理跨学科实践活动可有效提升学生地理跨学科实践素养,培养创新人才.文章就如何以课程标准为依据,立足校园,开设基于学生地理跨学科实践素养培养的特色校本课程进行探讨和研究,并结合芜湖市第二中学地理跨学科实践活动校本课程开发与教学实施情况,以"探秘校园里的景观石"实践活动为例进行相关课程的开发与实施.

    跨学科实践活动校本课程跨学科实践素养高中地理

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    ChatGPT赋能地理项目式学习:逻辑、模式与实践探索

    林哲宇谷同耀王民
    23-28页
    查看更多>>摘要：以ChatGPT为代表的人工智能为教育提供了新的可能性.ChatGPT融入地理项目式学习的核心价值精准契合地理项目式学习的育人目标.文章在建构"学生-教师-ChatGPT"三元结构模式的基础上,从逻辑向度、模式向度、实践向度对ChatGPT赋能地理项目式学习的逻辑起点、互动关系、实践路径进行了解构.结合ChatGPT针对性和启发性的反馈内容,学生能够在提高地理项目式学习成效的同时,实现高阶思维能力和核心素养的提升.教育工作者应怀抱开放的心态直面以ChatGPT为代表的人工智能,趋利避害,在规范人工智能应用的基础上聚焦学生能力与素养的培育,努力实现人工智能赋能基础教育高质量发展.

    ChatGPT地理项目式学习"学生-教师-ChatGPT"三元结构模式

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    百年中学地理教科书内中华优秀传统文化内容探究

    郑雪高俊昌
    29-32页
    查看更多>>摘要：对百年来中学地理教科书内中华优秀传统文化内容进行梳理,剖析了优秀传统文化内容的总体特征及内容选择的变迁情况,揭示了影响其变化的社会、经济及学科教育理念等因素.希望能够以史为鉴,为后续更好地解决中华优秀传统文化在地理教科书"进什么"的问题提供思考和启示.

    中华优秀传统文化中学地理教科书内容变迁

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    新课改背景下的高中人文地理深度教学策略

    丁继昭陈娇
    33-36页
    查看更多>>摘要：高中人文地理课程具有内容复杂多样、综合性强、跨学科特点突出等特征,课程改革的逐步深化迫切需要有深度的人文地理教学.高中人文地理深度教学指向高阶思维,注重知识的关联性和结构化、贯通学科思想方法和客观真实问题等,与核心素养测评的衔接优势突出.高中人文地理深度教学策略主要有:透过人文地理事象,引导学生深挖学科概念;聚焦教材具体章节,引导学生深究课程内容;立足知识经验累积,引导学生深延思维链条;创设真实问题情境,引导学生深化认知经验.

    高中地理人文地理深度教学教学策略

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