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期刊信息/Journal information
中学化学教学参考
中学化学教学参考

杨辉祥

月刊

1002-2201

029-85234213

710062

西安市陕西师范大学校内

中学化学教学参考/北大核心
查看更多>>教学刊物。紧密结合中学教材进行交流、研究，内容力求新意，中学教师阅后可立即用于改进自己的教学工作。
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收录年代

    基于CER论证式框架的化学教学设计及应用策略——以"钠与水的反应"教学为例

    陈玉清王后雄孙妍
    1-6页
    查看更多>>摘要：CER框架是美国科学教育中影响较大的教学模式,由"主张—证据—推理"三个要素构成,研究表明其应用有助于塑造学生的科学本质观.将CER框架应用于具体化学教学案例中,从教学步骤、教学案例、评价方式、应用价值等方面阐述CER框架发展学生证据推理能力的实践过程,为一线教学证据推理能力的培养提供启示.

    CER框架证据推理能力教学评一体化

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    基于可视化学习理念的化学教学初探

    冯正午
    6-8页
    查看更多>>摘要：从学习者的心理出发,通过选择合适的教学资源,融合科学的教学载体,将可视化教学理念应用于高中化学教学.通过建立一种基本的教学流程,充分利用信息技术优势,解决化学概念学习中的疑难点,加强化学教学的可视化层次,推动化学课堂品质升级,助力高素养人才培养.

    可视化化学教学教学载体

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    化学教学中问题解决模式的应用

    杨兴霞
    9-11页
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    "双减"背景下化学生活化教学策略

    卞阳阳敬小容
    12-14页
    查看更多>>摘要："双减"政策的颁布是教育观念的大变革,对初中化学而言也将迎来新的挑战.初中化学面对的是九年级学生,学生面临中考的压力,时间紧任务重,生活经验也相对匮乏.在"双减"政策下作业量的减少让很多教师选择在课堂过多讲解知识点,忽略与生活的联系,从而使学生认为化学是死记硬背的学科.通过"教学设计生活化、作业设计生活化、教学资源生活化"的教学方式让学生体会化学来源于生活并应用于生活.生活化的教学方式使知识以更生动的方式呈现,激发学生学习的内驱力,提高课堂效率,满足"双减"政策下学校课堂教育的新要求.

    双减生活化教学教学策略

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    基于6E学习模式的STEAM活动设计——以"神奇的分子马达"为例

    古金龙王嘉欣林梦思董文曦...
    15-19页
    查看更多>>摘要：发展STEAM课程是当前课程改革的重点方向之一.将STEAM活动跨学科的理念与现行高中化学课程结合,以人教版高中化学选择性必修3中"有机物的结构特点与研究方法→烃→烃的衍生物"的知识体系为主线,设置"三蝶烯及其衍生物的研究过程"的真实情境,依据6E学习模式设计课堂教学,体验研究有机化合物的一般过程,有效促进学生化学学科核心素养的发展.

    STEAM6E学习模式三蝶烯化学学科核心素养

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    大概念理念教学 促学生融合发展——以"沉淀溶解平衡的应用"为例

    王玉平
    19-23页
    查看更多>>摘要：围绕生活问题"龋齿的形成与防护",实验探究、定性分析、定量计算相结合,沉淀溶解平衡与酸碱平衡、电离平衡、水解平衡相融合,反复应用各种浓度商Q与平衡常数K判断平衡移动方向,帮助学生建立起分析水溶液中离子反应方向与限度的一般思路,并迁移到生产、生活中的各种场景,解决实际问题.课上给予学生充足的时间讨论与表达,课末让学生自主谈体会、谈收获,促进学生多维度融合发展.

    沉淀溶解平衡Q与K的关系大概念融合发展

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    深度学习视域下"原电池"模型建构教学与实践

    刘永谦翟海蝶
    24-27页
    查看更多>>摘要：以模型建构促进深度学习,高中化学教学中的模型建构对促进学生深度学习、培养化学学科核心素养具有重要意义.创设"让玩具小车再次跑起来"的真实情境,以"单液原电池→双液原电池→隔膜原电池"为主线,建构原电池三维认知模型.分析、评价单液原电池的不足,引领学生设计隔膜原电池,加深学生对学科知识的理解,提高学生科学探究能力,通过设疑激思、任务驱动,注重"教—学—评"一体化,促使学习过程由低阶思维向高阶思维过渡,引发课堂深度学习.

    模型建构深度学习原电池

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    补铁剂FeSO4片化学性质的探究

    吴宁宁
    28-31页
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    "从海带中提取碘"项目式教学

    高涛胡婷婷
    31-33页
    查看更多>>摘要：化学知识的学习和能力的培养过程应该看成是学生主动参加实践的活动,在真实的问题情境驱动下进行知识的探究与能力的发展.以探究"海带提碘"工艺流程为任务驱动,引导学生通过自主探究学习,了解科学探究的过程,形成思维模型,发展学生化学学科核心素养.

    项目式学习海带提碘教学实践核心素养

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    基于学科育人的"化学肥料"教学

    单树明
    34-36页
    查看更多>>摘要：以"化学肥料"课堂教学设计为例,通过设置教学情境、组织课堂讨论、设计创新实验、演绎归纳总结等方法,针对如何在初中化学课堂中开展学科育人进行了尝试性研究,以期摸索出初中化学学科育人的一般路径.

    学科育人初中化学化学肥料

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