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中学教学参考
中学教学参考

邓国勋

旬刊

1674-6058

zxjxckyy@163.com

0771-5861102，5861159、13878811345

530023

广西南宁市建政路37号广西教育学院内

中学教学参考/Journal Reference for Middle School Teaching
正式出版
收录年代

    微观情境在单元教学中的应用——以"清朝君主专制的强化"为例

    田园
    67-69页
    查看更多>>摘要：在初中历史单元教学中创设真实的历史情境能缩短时空距离,激发学生学习兴趣,加强学生对重难点知识的掌握,更能强化学生大单元学习的意识,落实对学生历史核心素养的培养.单元教学中的情境设计要与课程标准、学生认知和教学内容相符.文章以"清朝君主专制的强化"一课为例,在"明清时期:统一多民族国家的巩固和发展"的单元学习中设计"透过'马嘎尔尼访华'看中国闭关锁国"为主题的微观情境,从而加深学生对知识的理解.

    情境教学微观情境单元教学初中历史

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    核心素养视角下初中历史分层教学的实践研究——以"统一多民族国家的巩固与发展"为例

    蒋振华
    70-72页
    查看更多>>摘要：历史教学对培养学生自主探究能力、增强学生爱国情感、促进学生全面发展具有重要作用.初中历史教师需要基于学生知识基础与学习能力等方面的差异,不断优化教学方式,努力满足不同层次学生对历史学习的个性化需求,以更好地达成培育学生核心素养的目标.基于此,文章就核心素养视角下的初中历史分层教学开展实践研究.

    核心素养初中历史分层教学

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    渗透绿色发展理念的高中地理主题式情境教学——以"工业区位因素及其变化"为例

    钱玉荧李小燕吴勇
    73-75页
    查看更多>>摘要：文章基于绿色发展理念的内涵,以"工业区位因素及其变化"为例,选取首钢的绿色发展这一主题式情境,设定教学目标,设计首钢辉煌发展、首钢绿色搬迁、首钢涅槃重生三个子情境和问题链,引导学生在真实情境中理解绿色发展理念,培养学生的人地协调观.

    绿色发展理念高中地理情境教学

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    跨学科视角下高中地理研学旅行设计——以道坨天坑、打岱河天坑为例

    王诗诗徐燕
    76-79页
    查看更多>>摘要：研学旅行让教学走向户外和实际生活,跨学科教学能培养学生运用不同学科知识解决问题的能力.文章围绕贵州省道坨天坑、打岱河天坑展开跨学科研学教学设计,以地理学科为主,连接生物学科和政治学科,探索在研学旅行过程中跨学科知识的融合方案,探讨学生学科核心素养的培育方式.

    研学旅行跨学科教学地理研学设计

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    学科融合背景下培养地理核心素养的教学实践探索——以"'东方明珠'——香港和澳门"为例

    李楚楠
    80-83页
    查看更多>>摘要：文章基于学科融合背景,以"'东方明珠'——香港和澳门"一节为例,通过教学导入、小组活动、成果展示、课堂拓展与巩固创设真实生动的情境,探索中学地理教学的高质量发展路径,落实地理核心素养培养.

    学科融合地理核心素养教学实践

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    信息技术与高中地理教学有效融合的策略研究

    王志德
    84-87页
    查看更多>>摘要：文章从国家政策和教师能力提升层面,明确在地理教学中引入信息技术的时代性和紧迫性,针对地理教师运用信息技术参与教学存在的问题,提出信息技术与高中地理教学有效融合的应对策略:加强基础设施和教师队伍建设,转变教育理念并强化知识技能培训,注重实践探究与教学资源开发研究.

    信息技术地理教学融合策略

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    融入海洋生态意识教育的高中地理情境化教学设计——以"海水的运动"为例

    王月王冬菲陈余山周清爽...
    88-90,94页
    查看更多>>摘要：文章以"海水的运动"为例,基于《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》设计地理核心素养四维度与四水平的进阶式教学目标,并创设完整而连贯的教学情境引导学生以问题链为线索推进对海浪、潮汐和洋流等知识的学习,在高中地理课堂教学中渗透海洋生态意识.

    海洋生态意识情境化教学高中地理教学设计

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    基于人地协调观的地理项目式校本课程设计——以"邕江与邕城"为例

    罗森张清苹
    91-94页
    查看更多>>摘要：结合乡土案例开展深度的地理项目式校本课程学习是落实人地协调观培养的重要途径.文章以"邕江与邕城"为主题,基于时间尺度,从人地协调观理论出发,按南宁市"江—人—城"发展的主线,设计地理项目式校本课程纲要,探索利用乡土资源开展基于人地协调观培养的地理项目式校本课程设计.

    人地协调观项目式学习校本课程邕江邕城

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    随机通达教学法在高中地理教学设计中的应用研究——以"交通运输布局对区域发展的影响"为例

    于晓倩王肖惠王龙升
    95-99页
    查看更多>>摘要：文章以长江经济带为例,串联"重走长江路,梦回长江水""旧貌换新颜""川江往事"等子情境,应用随机通达教学法,将情境演绎和问题递进相结合,实现案例教学和教学新模式的交叉融合,探索随机通达教学法在高中地理教学设计中的应用,旨在拓展学生的思维,让学生养成深度思维的习惯.

    随机通达教学法情境演绎问题递进自主建构

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