首页期刊导航|中学教学参考
期刊信息/Journal information
中学教学参考
中学教学参考

邓国勋

旬刊

1674-6058

zxjxckyy@163.com

0771-5861102，5861159、13878811345

530023

广西南宁市建政路37号广西教育学院内

中学教学参考/Journal Reference for Middle School Teaching
正式出版
收录年代

    基于图尔敏论证模型的高中议论文写作教学研究

    林令娟
    1-3,27页
    查看更多>>摘要：新课改背景下,写作不仅涉及语言文字的运用,更指向思维的发展和提升,而议论文作为高考普遍考查的文体,更加成为语文教学的重中之重.高中阶段的议论文写作难度较大,学生在写作中面临诸多困境,如思路不清、事例引用不当、模式化严重等.基于这种情况,文章论述通过引入图尔敏论证模型,为学生的议论文写作提供有力的抓手的具体做法,以期切实提升学生的议论文写作水平.

    图尔敏论证模型高中议论文写作教学

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    植辩证之木 生思维之花——以《五石之瓠》教学为例

    戈启萌沈嘉达
    4-6页
    查看更多>>摘要：高中生正处于思维能力快速提高的关键时期,辩证思维的培养在这一时期尤为重要.文言文教学对学生辩证思维的培养具有重要作用.因此,文章以《五石之瓠》的教学为例,分析文言文教学中辩证思维的培养策略.

    辩证思维文言文高中语文策略

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    指向深度学习的初中地理问题式教学实践——以"长江"为例

    胡蝶
    7-10页
    查看更多>>摘要：深度学习是达成学生地理核心素养培育目标的重要途径.文章以"长江"教学设计为例,阐述了深度学习视角下地理问题式教学的特征,构建基于"设问→解问→追问"为主线的问题式教学实施路径,提出了深度学习视角下有效推进地理问题式教学的策略.

    深度学习地理核心素养问题式教学

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    高中地理主题式乡土地理情境教学设计研究——以鱼丝产业为例

    彭莹雷军成吕呈懿
    11-14页
    查看更多>>摘要：主题式情境教学是培育学生地理核心素养的重要途径.乡土地理资源是地理教学资源的重要来源.文章将鱼丝产业这一乡土地理资源结合主题式情境教学,创设真实的乡土地理情境融入"工业区位因素及其变化"的教学,以产业发展阶段为线索,通过探究性问题分析影响工业的区位因素,引导学生关注家乡的发展,加深对家乡的情感,逐步构建知识体系,落实地理核心素养的培养.

    主题式教学乡土地理情境地理核心素养高中地理

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    核心素养导向下的初中化学大单元教学研究

    李正堂
    15-17页
    查看更多>>摘要：传统化学教学模式下,教师采用的教学方法以讲解、示范、练习为主,缺少对教学内容的系统整合.大单元教学模式的出现,可引导学生完善知识体系,促进学生实现深度学习.文章首先对大单元教学进行概述,然后对初中化学大单元教学的优势进行分析,最后提出初中化学大单元教学策略.

    初中化学大单元教学优势

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    三视图补线技巧——线面法、数点法

    胡琦琪
    18-20页
    查看更多>>摘要：三视图补线是通用技术高考中的一种经典题型,因其对学生综合素养的高要求而成为教学的重难点.文章根据三视图形成过程(正投影)的特征提出两种补线技巧:线面法和数点法.线面法,即将体的投影视为多个面的投影之和,根据某面正投影的真实性、相似性、积聚性特征补线并验证;数点法,即在线面法的基础上,将某个面的投影视为多个点的投影之和,根据某点正投影的三等关系特征以及数点的顺序补线.将体的投影逐步分解为面、线、点的投影便可大大降低思维难度,提高解题速度与正确率.

    三视图正投影线面法数点法相似性

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    基于研学旅行培养学生语文学科核心素养的策略探究

    魏孔燕
    21-23页
    查看更多>>摘要：当前,语文课程改革不断深化,语文学科核心素养的培养成为高中语文教学的重要目标之一.近年来,部分高中语文教师和研究者尝试将研学旅行引入语文教学,以提升学生的语文学科核心素养.这一尝试取得了一定的成效.文章从研学旅行的准备、开展和评价等方面,探讨基于研学旅行培养学生语文学科核心素养的策略,以期进一步深化研学旅行和高中语文教学的融合,提高研学旅行的实效,更好地实现培养学生语文学科核心素养的目标.

    研学旅行语文学科核心素养策略

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    借助"阅读圈"活动践行英语学习活动观略论

    刘杰荣
    24-27页
    查看更多>>摘要："阅读圈"是一种教学组织形式,通过小组合作的方式,给学生提供证明自己的机会,以此鼓励学生积极学习、不断学习、主动构建知识体系."阅读圈"将"读""说""写"有机组合起来,这是英语活动相对科学的实践."互动"的理念在新课程改革中已经成为共识.交互式英语教学不仅要培养学生的核心素养,而且要秉持以英语学习为中心的活动理念,为培养学生的核心素养提供方向和方法上的指引,但如何在阅读教学中更好地应用,还有待进一步探讨.

    阅读教学阅读圈英语学习活动观

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    初中体育课后延时服务实施策略

    周在兵
    28-30,48页
    查看更多>>摘要：随着"双减"政策的推行,为减轻家长接送学生的负担以及学生的课业负担和校外培训负担,课后延时服务成为实现素养化育人目标的重中之重.提供体育课后延时服务,一方面能对学生的身体素质提升发挥积极作用,另一方面能体现"以生为本"的职能,为培养学生的终身体育意识打下基础.文章围绕初中体育课后延时服务的条件需求与实施现状展开探讨,旨在提出可行的初中体育课后延时服务实施策略,使体育作为课后延时服务的核心课程,真正实现全覆盖、高质量、优效果的目标,为学生的身心健康提供保障.

    初中体育课后延时服务体育素养实施策略

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    强化衔接 共赢成长——小学升初中的道德与法治学科教学衔接策略探究

    刘杰琥
    31-34页
    查看更多>>摘要：文章在明确小学、初中道德与法治学科教学内容和基本特点的基础上,深入分析小学升初中衔接阶段道德与法治教学存在的现实问题,并结合具体的教学内容和学生学情,提出小学升初中的道德与法治学科教学衔接策略:以教材为依托,衔接内容;以课堂为载体,衔接能力;以习惯为保障,衔接方法;以引导为重点,衔接评价;以沟通为手段,衔接交往.

    小初衔接道德与法治教学策略

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据