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中学教学参考
中学教学参考

邓国勋

旬刊

1674-6058

zxjxckyy@163.com

0771-5861102，5861159、13878811345

530023

广西南宁市建政路37号广西教育学院内

中学教学参考/Journal Reference for Middle School Teaching
正式出版
收录年代

    减负提质 深度赋能——"双减"背景下初中历史深度学习的策略研究

    任真锐
    68-70,77页
    查看更多>>摘要："双减"背景下,初中历史学科肩负着减轻学生负担、培养全面高素质人才的重任.历史教师在落实"双减"政策时,应将学生的高阶发展置于核心,促使学生深度学习,让学生在学校教育中学有所获、智有所长,减轻课后负担.具体来说,历史教师应遵循整合性、适配性、建构性的教学原则,在课堂中引用大概念、创设问题情境、创造认知冲突,在作业布置中设计分层作业并全面评讲学生作业,从而落实减负提质的要求.

    "双减"深度学习减负提质

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    提升班主任社会与情感能力的意义、措施及实效性研究

    周慧璇
    71-73页
    查看更多>>摘要：教师社会与情感能力的培养日益受到关注,文章首先对近年来教师社会与情感能力的相关研究进行梳理,解释其定义及维度,阐述提升班主任社会与情感能力的意义和措施,然后结合一项干预研究的结果说明,提升班主任的社会与情感能力有助于班主任重塑对师生关系的认知,优化和家长沟通的方式以及提高个人生活质量等.

    班主任社会与情感能力干预研究

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    口述史与班级管理融合的实践探索

    苏艳华
    74-77页
    查看更多>>摘要：探索口述史与班级管理融合的路径具有重大价值.文章结合学生口述访谈家长的实践案例,提出了口述史与班级管理融合的实施方案.研究结果表明,口述史在班级管理中具有重要价值,它能够有效促进学生历史意识和历史学科核心素养的培养,同时能够融洽亲子关系,提高班级管理的水平和质量.

    口述史班级管理核心素养

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    积极理念的生成与强化

    林祖浮
    78-80,84页
    查看更多>>摘要：理念影响人们的心理反应和行为.根据理念对人的健康与成长的影响,可将理念分为积极理念和消极理念.要生成和强化积极理念,可从以下几个方面着手:识别和理解积极理念;与潜意识对话,用积极理念置换消极理念;从体验与觉悟中形成积极理念;设置与固化心锚;淡化与漠视外在干扰.

    积极理念潜意识心锚考验

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    高中学校心理危机预防工作体系的构建与实施——以江苏省常熟中学为例

    徐梦
    81-84页
    查看更多>>摘要：有效的危机反应根植于预防和准备,中小学校构建并实施心理危机预防工作体系,是保障学生生命安全和身心健康的重要举措.江苏省常熟中学以积极心理学为理论基础,以学生为主体,构建空间、课程、模型、平台"四位一体"全员参与的学校心理危机预防工作体系.学校通过实施师资培育、专题研究、校园心育文化建设等多项举措,加强对学生心理危机的源头管理,全方位提升学生的心理健康素养.

    心理危机预防体系心理健康素养

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    县域中学高效课堂构建策略探究

    陈静
    85-87页
    查看更多>>摘要：信息化时代,教师应满怀文化自信,跟着"万世师表"孔子学教育,重温经典,巧用媒介,守正创新.县域中学一线语文教师除了要掌握专业的教育学理论知识和心理学理论知识,还要主动学习信息技术,充分利用数字媒介,积极探索"AI+传统"的教学新模式,让人工智能、数字媒介与教学有效融合.可依托《论语》,巧用数字媒介,通过兴趣激发、情境创设、问题引导、个性化定制等方式,将课堂教学引向信息化、体验化、互助化,从而构建高效课堂,助力学生发展.

    高效课堂《论语》数字媒介构建县域中学

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    新教师成长环境与成长需求探究

    陈莹穆热迪力江·艾散
    88-90,95页
    查看更多>>摘要：新教师是教师队伍的新生力量,在岗培训对他们的成长有很重要的作用.新教师在岗培训的效果取决于学校的培训组织安排、教研环境等.学校要结合新教师的成长特点,在教学安排、学习指导、成长平台建设等方面,为新教师创造良好的专业成长环境.

    新教师在岗培训成长环境

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    关联与差异 对接与融通——浅谈"整本书阅读与研讨"的结构、过程属性

    姜红艳
    91-95页
    查看更多>>摘要：文章针对目前对"整本书阅读与研讨"学习任务群(专题)教学策略的研究大多集中在只谈"整本书阅读"而回避"整本书研讨"的情况,通过对"整本书阅读与研讨"的结构属性、过程属性进行学理辨析,指出"整本书阅读与研讨"从结构性看,"阅读"与"研讨"间具有关联与差异性;从过程属性来看,"阅读"与"研讨"间具有对接与融通性,应有意识地将"整本书阅读"和"整本书研讨"贯穿起来,实现从知识到能力"转化过程的持续性".

    整本书阅读研讨结构属性过程属性

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    微写作助力中职学生语文写作水平的提高

    蔡丹
    96-98页
    查看更多>>摘要：文章针对部分中职学生文化基础薄弱,学生怕写作、教师怕教写作的现状,提出有效开展微写作教学的具体策略:互动——利用网络交流,凸显互动性质;互联——联系以往所学,借助支架再创造;互补——结合专业特色,实现跨学科写作;互渗——立足思政课程,开展专题写作,以提高中职学生的语文写作水平.

    微写作中职语文写作

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    当年明月在 熠熠颂时宜——柘荣一中全力打造具有中国教育家精神的教师队伍

    刘清群
    封4页
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