首页期刊导航|中学教学参考
期刊信息/Journal information
中学教学参考
中学教学参考

邓国勋

旬刊

1674-6058

zxjxckyy@163.com

0771-5861102，5861159、13878811345

530023

广西南宁市建政路37号广西教育学院内

中学教学参考/Journal Reference for Middle School Teaching
正式出版
收录年代

    充分利用教材内容有效培养学生素养和能力——以《中外历史纲要(下)》第10课"影响世界的工业革命"为例

    代江连
    69-71页
    查看更多>>摘要：《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》对学科核心素养提出的要求,成为高考命题的重要依据.因而,培养学生的学科核心素养和解题能力成为高中历史教学的重点.教师可综合归纳分布在不同教材中的同一知识内容,培养学生历史解释素养;利用教材正文内容,培养学生比较能力;利用教材在正文外的素材,提升学生解题能力.

    高中历史教材内容素养能力

      原文链接:
    • 万方数据

    大历史观视域下教、学、评一体化策略研究——以"中国古代政治制度的形成与发展"为例

    于利民
    72-74页
    查看更多>>摘要：大历史观教学要求教师基于《课标》细化教学目标,创设历史情境,引导学生对纷繁复杂的历史教学内容进行梳理和重构,涵养学生的历史学科核心素养.为了推动历史课堂提质增效,教师需要在大历史观教学中贯彻教、学、评一体化理念,促进学生全面发展.

    新课改大历史观教、学、评一体化教学策略

      原文链接:
    • 万方数据

    基于综合思维培育的主题式教学设计——以"城镇化"一课为例

    何晶龙张立峰
    75-79页
    查看更多>>摘要：综合思维具有全面性、系统性、动态性的特点,能使学生以整体、关联的视角分析、解决地理问题,了解地理环境和人地关系.借助主题式教学,可依据主题创设不同角度的情境问题,落实综合思维的培育.文章以"城镇化"一课为例,提出基于综合思维培育的主题式教学设计原则,并围绕"哈尔滨——改革开放后的沧桑巨变"这一主题进行教学案例设计,以期促进学生综合思维的发展.

    综合思维主题式教学城镇化

      原文链接:
    • 万方数据

    普职融合背景下地理跨学科项目式教学探究——以赤水河流域资源开发为例

    程远鹏
    80-83,88页
    查看更多>>摘要：跨学科和普职融合是当前人才培养模式关注的热点,两者有机融合是综合育人的新路径.文章在明确跨学科、普职融合内涵的基础上,采取项目式学习方式,开展以地理学科为中心,整合多学科知识并融合职业技能的课堂教学,结合实地研学考察形成项目成果,构建具有普职融合特征的跨学科学习模式,并以赤水河流域资源开发项目为例开展教学实践,以期为跨学科、普职融合相结合进行综合育人提供参考.

    地理跨学科普职融合项目式教学

      原文链接:
    • 万方数据

    初中生地理实践力的培养路径——以苏州灵岩山—天平山一带野外考察为例

    曹永明
    84-88页
    查看更多>>摘要：地形图的判读是学生必备的基本技能,也是教材中的重难点内容.文章以苏州灵岩山—天平山一带野外考察为例,探讨如何以培养初中生的地理实践力为目标进行野外考察活动方案的设计.

    初中地理地理实践力野外考察活动方案

      原文链接:
    • 万方数据

    明确教学本质,避免教学模式化——在地理新授课中问题式教学存在的问题与应对策略

    张家林
    89-92页
    查看更多>>摘要：文章以高中自然地理为例,调查问题式教学在新授课中的应用现状,根据存在的问题提出应对策略:明确问题式教学的本质并抓住教学关键;确定有利于学生探究的课题;确保情境的典型性、探究性和完整性;引导学生发现并确定主要探究问题,结合教材给予学生合适的帮助;基于问题解决的表现性评价,避免教学模式化.

    问题式教学应用现状原因调查应对策略

      原文链接:
    • 万方数据

    地理学科核心素养下区域典型景观研学旅行设计与实施——以河流地貌的形成与生态保护为例

    陈万基阿成·阿德力别克穆耶赛尔·赛达合麦提赵阳...
    93-96页
    查看更多>>摘要：文章围绕培养地理核心素养和探究新知的教学目标,以河流地貌的形成与生态保护为例,整合教材知识,设计并实施以伊犁河为研学对象的高中地理研学旅行活动.研学旅行以知识大单元呈现,既可以通过研学实践探究有关河流地貌的知识,又可以通过河流与周边地理环境的空间关系使学生认识到生态保护的重要性,提升学生的生态文明意识.

    研学旅行地理高中河流地貌核心素养

      原文链接:
    • 万方数据

    大概念视角下的高中地理大单元教学设计研究——以"地球上的大气"为例

    秦宇峰
    97-99页
    查看更多>>摘要：文章以"地球上的大气"为例,阐述大概念视角下高中地理大单元教学设计路径:确定大概念,整合单元教学要素;呈现大概念,明确单元教学目标;评价大概念,确定单元评价方法;培育大概念,具体设计教学过程.

    大概念高中地理大单元教学设计地球上的大气

      原文链接:
    • 万方数据