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中学课程辅导（江苏教师）
中学课程辅导（江苏教师）

夏俊生

月刊

1992-7711

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210024

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中学课程辅导（江苏教师）/Journal ZHONGXUE KECHENG FUDAO
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收录年代

    积极教学模式在英语教学中的实践与运用

    沈利华
    55,18页
    查看更多>>摘要：教师在教学中运用积极心理学理念,对学生的学习行为和态度进行正面的引导和干预,培养学生良好的学习习惯,养成积极的学习态度,树立健康向上的人生观.英语学科的教学同样离不开积极的教学模式.在英语教学中,笔者尝试通过创设积极的英语氛围,运用积极评价方法,习得积极心理品质等方式来改革英语课堂教学.

    英语环境积极评价积极品质

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    数学课堂生活化

    王华
    56页
    查看更多>>摘要：让生活问题走进数学课堂,让学生对数学不再感到陌生,使每个学生重走一下数学家们的探索数学之路,也就是弗赖登塔尔所说的“再创造”和“数学化”.那么如何把数学教学生活化,把学生的生活经验课堂化,化抽象的数学为有趣、生动、易于理解的事物？这是本文要探讨分析的.

    数学课堂生活化

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    让“快乐”和“智慧”优化英语课堂

    吴琼
    57页
    查看更多>>摘要：教师在教学中要遵循为实现一定教学目的而设置的原则,根据学生的特点和实际需要,结合教学内容,精心设计竞赛活动,严密组织实施,以发挥竞赛活动在课堂教学中的作用.

    小学英语教学多样活动营造氛围

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    让小班化语文课堂教学站在天平上

    吕霞
    58页
    查看更多>>摘要：在小班化语文教学实践中,我一直努力营造自由快乐的学习氛围,充分发挥学生的积极性和创造性,让学生按照自己的意愿、兴趣去有选择地走入文本学习,使学生受到激励、鼓舞、感化,点燃求知的火花,激发学习的兴趣,使学生形成积极的学习态度与情感体验,和谐自由地发展,快乐活泼地成长.

    小学语文小班化教学平衡要素

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    加强学法指导,提高教学实效

    衡其林
    59,32页
    查看更多>>摘要：对学生进行学法指导,这既体现了学生主体教育思想,也体现教师在教学中的主导地位.作为思想品德教师,从任务上看,需要注重从培养提高学生思品素质、学科能力以及解题能力方面渗透学习方法的指导;从教学环节上看,要加强自学指导、听课指导和作业指导;从实施策略上看,首先要转变观念,变“讲堂”为“学堂”,其次要重视学生学法的内化和体验,再次要重视学生学法交流,发挥学习同伴的影响力.

    学法指导思想品德提高教学

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    英语合作学习中的思考及对策

    於小红
    60页
    查看更多>>摘要：目前,学生和教师对新课程所提倡的小组合作学习已有一定的了解,明白其在课堂合作学习中积极的意义和作用,但笔者通过教学中的观察和感受,发现合作学习中存在着不良现象,借此提出个人的思考和解决问题的对策.

    初中英语合作学习有效性

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    低年级看图写话教学方法初探

    闵蓉蓉
    61页
    查看更多>>摘要：笔者从看图写话写什么、怎么写这两方面入手,在如何观察画面、怎样构段成文、如何把内容具体化等几方面提出切实可行的策略,促进学生写话能力的提升.

    低年级看图写话观察内容具体

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    打开一扇阅读的门

    赵丽萍
    62页
    查看更多>>摘要：儿童早期语言和阅读的条件、环境、能力与他们未来的阅读能力以及所有学业成就存在很高的关联度.“择书如择友”,在选择教学内容时,教师不光要考虑多元的价值、多元的形式、多元的审美,更应考虑幼儿的年龄特点.

    阅读内容多元整合

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    高中历史教学中如何获取材料的有效信息

    张春银
    63页
    查看更多>>摘要：在历史教学中,笔者发现有些同学不能很好地理解材料所传达的信息,导致做题时一头雾水,盲然而不知所从,本文从理解情景材料的原意和关注情景材料中人物与时空信息入手,探讨了让学生有效把握材料传达的信息之道.

    历史教学考试材料获取信息方法

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    浅谈数学建模思想在低年级解决实际问题教学中的渗透

    张虹
    64页
    查看更多>>摘要：数学建模就是用数学的语言、方法去刻画并解决实际问题的过程.教师在小学低年级解决实际问题教学中初步渗透建模的思想可以增强学生的数学观念和数学意识,提高学生的数学素养和解决实际问题的能力.

    数学建模低年级解决实际问题

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