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中学课程辅导（江苏教师）
中学课程辅导（江苏教师）

夏俊生

月刊

1992-7711

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210024

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中学课程辅导（江苏教师）/Journal ZHONGXUE KECHENG FUDAO
正式出版
收录年代

    在品德教学中实践“引导自学”

    华琳智
    35-36页
    查看更多>>摘要：叶圣陶先生高尚的教育理想、切实的教育经验、吉光片羽的教育智慧以鲜明的时代性、稳健的成熟性、广袤的开放性在今天的教学中仍给我们提供了一个可供操作的教育范式.叶老文集中“引导”、“自学”出现的频率很高,在不同场合反复强调.“引导”是教师引导,对教的要求;“自学”是学生自学,对学的要求,而“主体究竟是学生”.在品德教学中实践“引导自学”,对改善师生关系、促进教师自我修炼、完善课堂教学文化都具有十分重要的意义.

    引导自学品社课堂自主学习

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    高中英语课堂教学中的反思与对策

    刘伟
    37-38页
    查看更多>>摘要：本文通过反思课堂教学的优势与劣势,认为在高中英语教学中,教师应当将自然习得理论和课堂教学理论结合起来设计教学模式.在中学英语教学中,课堂教学仍是主渠道,在教学质量的提高中起到关键作用,教师应在教学中进行反思,积极调动学生的积极性,以寻求更高效的教学方法.

    课堂教学反思任务型策略

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    营造生物课堂心理环境 焕发学生生命活力

    刘永芳
    39,32页
    查看更多>>摘要：本人拟从敞开窗户加强交流、建立交融的情感、激发趣味、肯定激励引导、随机应变、纪律保证、鼓励质疑等方面对营造生物课堂心理环境,焕发学生生命活力作一粗浅的剖析.

    课程改革生物课堂心理环境生命活力

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    教学回归本真 生活引领成长——初中思想品德生活化教学初探

    颛孙伟伟
    40,24页
    查看更多>>摘要：本文结合《保护环境》一课的教学实践,从教学目标生活化、教学组织形式生活化、教学评价生活化三个方面论述如何在初中思想品德教学中落实生活化教学,让学生在生活中体验,在体验中感悟,在感悟中成长.

    初中思想品德生活化教学

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    让语文课堂飞扬灵动的个性

    曾先林
    41页
    查看更多>>摘要：语文课堂要尊重学生在学习过程中的独特体验,实施开放性教学,倡导个性化的阅读思考,发掘学生的学习潜能,培养学生的自主探究能力,我们语文教师不仅要关注学生的知识获取,还要更多地关注学生的生命发展.

    语文课堂个性体验

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    在园本科技特色课程背景下的科学互动墙的创设

    何逸
    42,44页
    查看更多>>摘要：幼儿园主题墙环境作为环境的一方面,它不仅是课程的体现途径,也是园本文化展示的途径,更是促进幼儿发展的重要途径.本园作为一所以科技为特色的幼儿园,在创设科学互动墙时更注重其内容的科学性与互动性.

    幼儿园科学互动墙创设

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    挖掘课文人文内涵,让语文课堂闪烁人文之光

    王友标
    43-44页
    查看更多>>摘要：语文是继承传统文化,传播现代文明的载体,其丰富的人文内涵必然会对学生精神世界产生广泛而深刻的影响.语文教师要充分挖掘课文的人文内涵,用语文教材的人性之美、文化意蕴、美学价值让语文课堂闪烁着人文之光,提高学生的思想修养、文化修养和思维能力等基本素质,从而给学生打造一些人文精神的底子.

    中学语文教材人文内涵人文精神

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    注入生活元素 滋润初中数学课堂

    王浩
    45页
    查看更多>>摘要：教师要善于注入数学内容中的生活元素,滋润课堂教学,让数学贴近生活,密切数学与生活的联系,使同学们感到数学的应用价值,获得数学活动经验,培养同学们的创新意识与实践能力.

    数学课堂注入生活元素

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    体验,让数学课堂焕发生命的活力

    王宁静
    46页
    查看更多>>摘要：本文从予情、亲历、感悟、表达四个方面谈了“体验式教学”的思路.只有在课堂教学中让学生亲历体验的过程,才能很好地开发学生的潜能,培养学生的实践能力和创新精神,才能让我们的数学课堂焕发生命的活力!

    体验予情亲历感悟表达

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    高中物理课堂的互动合作

    薛红建
    47页
    查看更多>>摘要：师生互动是指在师生间发生的一切交互作用和影响.随着课堂教学改革的深入、先进教学手段的使用及课堂教学的优化,师生互动、师生合作、生生互动、生生合作变得特别重要.

    互动合作师生情景

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