首页期刊导航|中学理科园地
期刊信息/Journal information
中学理科园地
中学理科园地

双月刊

中学理科园地/Journal Field of Middle School Science Department
正式出版
收录年代

    SNP教学模式在初中物理教学中的应用——以"光的反射"为例

    张莉陈翔
    1-4页
    查看更多>>摘要：将SNP教学模式应用于初中物理教学,以光的反射教学为例,针对传统教学中同步培养建模与论证能力的不足,在教学过程中结合模型建构与科学论证,进行基于SNP教学模式的物理教学设计与实施,以此更好地培养学生的科学建模和科学论证能力.

    SNP教学模式光的反射模型建构科学论证

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    基于人工智能培养高中物理学科核心素养的研究

    曾宝枝
    5-6页
    查看更多>>摘要：随着社会的发展,人工智能也深入中学教育中,从2014年开始,厦门就有试点高中数字化实验班,学校免费给学生配套Ipad进行教学.中学物理教学要利用人工智能来培养学生的物理核心素养,文章通过具体案例来分析基于人工智能对物理学的4个学科核心素养养成的研究.

    人工智能物理核心素养

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    创客教育:基于3D打印PBL校本课程跨学科培育核心素养

    李永程胡贞
    7-9页
    查看更多>>摘要：创客运动推动大众创新实践,创客教育在开放、创新、实践、共享的理念指导下培养学生创新素养和实践能力、培养创新人才.创客教育视域下3D打印PBL校本课程,以学生"培养创新思维、创新能力、创新人才"培养为课程目标,以现实"真实问题"设计课程内容,以学生"实践活动"为主要学习方式,从问题出发,创设项目情境,进行创新实践,生成个性化创意产品,培育跨学科核心素养.

    创客教育PBL校本课程学科核心素养3D打印

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    基于跨学科视角的化学学科核心素养培养——以"阿伏伽德罗定律"为例

    邓希龙郑柳萍
    10-12页
    查看更多>>摘要：以跨学科教学为手段,创设联结化学与生活来体现学科价值和培养学生思维能力的有效情境,引导学生通过自主探究、归纳论证等方式学习新知,并运用化学学科思维解决实际问题.在此基础上以多元化评价方式为载体,在充分落实"教-学-评"一体化的过程中培养学生的学科核心素养.

    化学教学跨学科核心素养阿伏伽德罗定律

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    诊断·反馈·导向:基于核心素养的高中物理教学评价

    胡皓云
    13-15,18页
    查看更多>>摘要：教学评价目标是以学生发展为本、基于物理核心素养的评价.教学过程中制定精细而科学的教学评价能及时诊断并反馈教学中存在问题,从而改进教师教学方式和引导学习者有效学习.教学中教师基于课程标准和高考评价体系要求制定评价目标,创设问题情境,制定评价任务和选择评价量规和工具,通过多元化评价方式引导学生反思,让评价贯穿于整个学习活动,让评价成为激励和促进教学的重要方式,文章以"平抛运动"教学为例,阐述教学评价的具体操作.

    评价平抛运动核心素养高中物理教学评一致性

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    教师数字素养提升研训的概念理解与指导策略

    李呈林
    16-18页
    查看更多>>摘要：许多中小学学科教师和培训指导教师对《教师数字素养》实施内涵和意义不能准确理解,教师数字素养提升研训也就无所适从.对当前中小学教师数字素养提升实践存在的问题表现、概念理解不足和培训实施可行策略三方面进行研究,特别是对技术不断演进和课堂环境要素持续升级背景下的教师信息技术应用本质进行分析,也对中小学教师专业发展和教师数字素养研训实施变化趋势进行深入阐述.准确理解教师数字素养内涵,对中小学校教师提升研训实施有很强的针对性和重要的现实指导意义.

    数字素养提升教师研训概念理解实施策略

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    核心素养视角"教、学、评"一体化的初中物理教学初探——以"电磁"大单元为例

    叶东
    19-21,25页
    查看更多>>摘要：核心素养视角的初中物理教学通过设置阶梯式问题,提高课堂"教"的质量;注重锻炼学生思维能力,提升学生"学"的质量;利用课堂"三测",加强教学"评"的质量,落实"教、学、评"一体化的物理课堂,发展学生的核心素养.

    "教、学、评"一体化核心素养教学建议

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    基于范希尔理论提高学生几何思维水平——以"椭圆及其标准方程"的教学设计为例

    王乐瑶
    22-25页
    查看更多>>摘要：几何学习是高中数学学习中的重要一环,该模块的教学有利于培养学生的空间想象能力、抽象思维能力、逻辑推理能力,以及实现学生数学核心素养提升.但是正是因为几何具有抽象性和严密的逻辑性,几何的证明题与计算题往往也是很多高中生的弱项,在遇到几何题目的时候出现思维混乱,抓不到重点的情况.针对几何学习的困境,范希尔夫妇提出了几何思维的五个水平,教师可以通过几何思维五个水平来设计教学来全面提升学生的几何能力.

    范希尔理论椭圆标准方程几何教学

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    社会性科学议题在高中生物课程中的教学研究——以"转基因食品是否安全"议题为例

    刘思晋
    26-28页
    查看更多>>摘要：社会性科学议题蕴含着丰富的教学价值,是促进学生思维、能力和素养发展的良好教学资源.《普通高中生物学课程标准(2017年版)》中强调,社会性科学议题教学是发展学生核心素养的重要途径.文章以"转基因食品是否安全"议题教学为例,探析了高中生物课程中社会性科学议题教学的模式和策略,提出了相应的教学建议,试图为社会性科学议题教学在高中生物课程中的开展提供新的思路.

    生物教学社会性科学议题转基因食品

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    基于真实问题情境的初中物理实践活动设计——以"家庭用电"为例

    胡伟平
    29-31页
    查看更多>>摘要：实践活动设计是问题情境与素养目标连接的重要纽带.以沪科版九年级物理第十五章第5节"家庭用电"为例,从实验教具制作、实物情境观察、实验情境设计、物理问题情境化四个角度,基于真实问题情境开展一系列物理实践活动设计和具体物理教学实践,从而指向学生的深度学习,提升学生高阶物理思维能力.

    问题情境家庭电路安全用电活动设计

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据