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期刊信息/Journal information
中学生物教学
中学生物教学

梁秋英

月刊

1005-2259

029-85308009

710062

陕西师范大学（中学生物教学）编辑部

中学生物教学/北大核心
查看更多>>由中华人民共和国教育部主管、陕西师范大学主办的一份中等教育类教学期刊。
正式出版
收录年代

    高中生物学教学中生态文明教育的误区

    崔东武硕李高峰
    37-39页
    查看更多>>摘要：在高中生物学教学中开展生态文明教育是时代发展的应有之义,其中存在的误区有生态文明教育纸上谈兵、高中生物学教学与生态文明教育相互割裂、对教材中的生态文明素材视而不见、生态文明教育老生常谈以及在教学中过度拓展生态文明内容等.探讨这些教学误区,并提出相关解决策略.

    高中生物学教学生态文明教育教学误区

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    "生物学与社会·跨学科实践"中学习支架的设计——以"制作生态瓶"为例

    许明
    40-43页
    查看更多>>摘要：基于学习支架的内涵与类型和跨学科主题学习支架的设计,分析在"生物学与社会·跨学科实践"中设计学习支架的方法.以"制作生态瓶"跨学科主题实践活动为例,具体阐述建议支架、问题支架、任务支架、方法支架、评价支架等的设计策略.

    建议支架问题支架任务支架方法支架评价支架

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    初中科学"观察酵母种群"实验教学改进

    冯达项洋洋李坚
    43-45页
    查看更多>>摘要：在初中科学"观察酵母种群"实验教学中,探索酵母菌的培养和保存方式以缩短实验周期,制造简易无菌环境并优化取样方式以精准取样,利用亚甲基蓝染色和数码显微镜以方便观察、计数,从而提高实验的可操作性,提升实验教学质量.

    酵母菌种群数量实验改进实验教学

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    "比较过氧化氢在不同条件下的分解"实验改进及拓展

    纪磊黄利花沈舰
    46-47页
    查看更多>>摘要：针对人教版高中生物学必修1"比较过氧化氢在不同条件下的分解"实验中实验材料、实验装置和检测方法进行改进,使得材料更优化、实验操作更便捷、结果分析更准确,并进行了恰当的延伸和拓展,提升了学生的科学思维和科学探究能力,训练了学生的批判性和创新性思维.

    过氧化氢实验改进压强传感器

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    例谈教师说题,孕育"教"与"学"的双黄蛋——以2022年高考江苏生物学试题教师说题案例为例

    金琦祁国华吴冰芳
    48-51页
    查看更多>>摘要："教师说题"是基于说课的一种更高阶的研学形式,是教师解题的一种更高层次的研学.以2022年高考江苏生物学一道考查融合蛋白的试题为载体,并与2021年、2023年高考江苏生物学考查融合蛋白类似考题进行比较,进行教师说题,探索高考的命题特点,探讨高考命题带来的教学变化,以"说"促"教",以"教"促"学",发展学生的核心素养,提高教师素养.

    核心素养高考题说题融合蛋白

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    条件反射的建立过程中食物一定作为非条件刺激吗

    赵亚特罗芳芳
    52-54页
    查看更多>>摘要：学生理解动物经典条件反射的建立过程较为容易,也能快速识别其中的非条件刺激和条件刺激,形成对于食物作为非条件刺激的固化理解.在遇到操作性条件反射建立过程的题目时,学生对于建立过程中用到的食物的作用容易与经典条件反射相混淆.对两类条件反射进行辨析,让学生深刻理解条件反射和非条件反射的区别和意义.

    经典条件反射操作性条件反射条件刺激

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    与中心体有关的疑难问题探析

    张学军
    54-56页
    查看更多>>摘要：中心体是主要存在于动物细胞的一种细胞器,是动物细胞最重要的微管组织中心,由一对中心粒和周围物质构成,在动物细胞有丝分裂中参与纺锤体的组装.中心粒复制的异常以及周围物质的异常会导致细胞分裂异常进而引发癌症等疾病.从中心体的分布、组成、功能、复制和遗传等方面解释与中心体有关的疑难问题.

    中心粒中心体周围物质中心粒复制中心体遗传

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    生命观念视域下的高中生物学复习教学——以"细胞中的能量'货币'ATP"专题复习为例

    唐凤
    57-60页
    查看更多>>摘要：生命观念作为彰显生物学科独特学科特质、体现生物学课程独特育人价值的核心素养,可以通过统整的专题复习教学得以凝练.在高三专题复习中,对"细胞中的能量'货币'ATP"进行深度剖析,引导学生感悟生命系统能量供应中的结构与功能相适应、物质与能量相伴随、稳态与平衡相吻合,进行基于生物学事实的概念构建进而形成生命观念,以实现生物学科的育人价值.

    生命观念能量货币专题复习

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    基于项目式学习的跨学科实践活动的设计与实施——以"临武鸭养殖与产品加工"主题为例

    罗天怡汪智慧戴国
    60-64页
    查看更多>>摘要：项目式学习是开展"跨学科实践"活动的一种重要的教学方式.融合两者实践特点和具体实施路径,构建基于项目式学习的生物学跨学科实践活动教学流程,并以"临武鸭养殖与产品加工"为主题进行实践.

    跨学科教学项目式学习教学设计临武鸭

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    大概念视域下跨单元关联概念的整合式复习建构——以"蛋白质和核酸"高三一轮复习为例

    邱晓华周小建白敏
    65-68页
    查看更多>>摘要：基于"三新"背景、中国高考评价体系和生物学大概念教学,以"蛋白质和核酸"为例,从关联概念的结构化体系重构、递进式问题情境的链式贯通、必备知识的多元化复习策略和多维度复习价值的具体彰显四个方面,构建高三生物学一轮整合式复习新样态,为课堂教学提供有益参考.

    大概念关联概念整合式复习蛋白质核酸

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