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期刊信息/Journal information
中学生物教学
中学生物教学

梁秋英

月刊

1005-2259

029-85308009

710062

陕西师范大学（中学生物教学）编辑部

中学生物教学/北大核心
查看更多>>由中华人民共和国教育部主管、陕西师范大学主办的一份中等教育类教学期刊。
正式出版
收录年代

    新时代呼唤教师开展新研究

    周初霞
    1页
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    班级授课制下差异化教学的本体伦理与实践路径——以中学生物学教学为例

    吴举宏
    4-8页
    查看更多>>摘要：国家课程方案明确提出"开展差异化教学"要求,因此探讨差异化教学的本体伦理与实践路径意义重大."差异"的核心本义在"异"而不在"差".人与生俱来就具有差异性,社会呼唤差异化人才,教学应尊重差异、欣赏差异、通过差异、为了差异.在班级授课制下,差异化教学需在确立差异化教学目标、践行差异化课堂教学、实施增值性教学评价、运用现代科学新技术等方面加强研究和实践.

    班级授课制差异化教学本体伦理实践路径

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    核心素养下新西兰《高中生物学课程指南》研究

    蔡鹏刘娴范丽仙
    9-12页
    查看更多>>摘要：新西兰以本土化的核心素养作为能力目标范畴,并将其渗透到整个生物学课程体系之中.基于核心素养视角,从课程性质、课程内容、课程目标、教学策略和学习评价5个维度对新西兰《高中生物学课程指南》进行了分析与研究,为我国生物学教学评价提供参考.

    核心素养新西兰高中生物学课程指南能力水平

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    PISA 2025科学素养测评框架中科学能力分析及其对生物学教学的启示

    李霞
    12-15页
    查看更多>>摘要：PISA 2025科学素养测评框架为科学能力培养提供了强有力的依据.结合测评样题,分析科学能力各测评维度的具体要求,并阐述其对生物学教学的启示,为中学生物学教师培养学生的科学能力提供参考借鉴.

    PISA2025科学能力生物学教学科学素养

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    浸润中华优秀传统文化的高中生物学单元作业开发

    魏晓雪
    16-19页
    查看更多>>摘要：中华优秀传统文化在生物学教学中的渗透对于学生增强文化自信和自觉践行社会主义核心价值观具有重要作用.为促进学生人文素质和科学素质的全面提升,以学生身心规律、学科教学内容、情感体验层次、真实实践活动为宗旨,遵循学科性原则、生本性原则、浸润性原则,提出浸润中华优秀传统文化的高中生物单元作业开发路径,帮助学生在完成作业的过程中更好地理解和运用生物学概念,并将生物学知识付诸实践,做到"知行合一",提升文化素养,发挥作业的育人功能.

    中华优秀传统文化单元作业开发原则开发路径

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    用好教材栏目 发展核心素养——人教版义务教育生物学教材栏目设置分析及教学建议

    李霞
    20-23页
    查看更多>>摘要：人教版义务教育生物学新教材设置了种类丰富的栏目,这些栏目内容各异、功能不同,理解这些栏目的特点以及发展核心素养的侧重点,是有效建构概念,提升思维和实践探究能力的重要保证.教师要合理利用这些栏目,使其对学生核心素养的培养作用得到最大限度的发挥.

    教材栏目概念建构科学思维探究实践核心素养

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    基于工程设计的跨学科实践活动设计与实施

    刘会伶
    23-26页
    查看更多>>摘要：基于工程设计的跨学科实践活动设计遵循工程设计的一般流程,包括6个步骤:确定问题,制订目标;调查需求,制订标准;开发方案,选择最佳;明确方案,物化原型;展示交流,评估迭代;迁移拓展,关联社会.基于工程设计的跨学科实践活动实施需要注意情境选择、概念应用、团队协作、学科融合、多角度评价等方面.

    跨学科实践工程设计活动设计

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    高中生物学"思维导学"课堂的内涵意蕴及实践探索

    袁锦明
    27-29页
    查看更多>>摘要：为发展学生思维,促进生物学学科核心素养的落地生根,在教学实践中构建出"思维导学"五环节课堂教学范式,即创境启思、自探静思、合作辩思、展学反思、回归拓思,并结合教学案例阐述其在课堂教学中的应用.

    思维导学内涵意蕴实践探索高中生物学

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    创设问题情境,提升科学思维——以"生物有共同祖先的证据"为例

    黄继芳
    30-32页
    查看更多>>摘要：以"生物有共同祖先的证据"为例,通过创设情境,提出核心问题,驱动学生思考并引出关键知识点,运用比较、观察等多种方法对化石及当今生物体上留下的进化印迹进行研究,基于证据进行逻辑推理,解决核心问题的同时阐明生物有共同祖先的观点,以此提升学生的科学思维能力,发展核心素养.

    问题情境共同祖先证据化石科学思维

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    高中生物学教学中融入美育的实践探索

    胡有红
    33-36页
    查看更多>>摘要：美育是学生全面发展不可缺少的组成部分,是落实立德树人的重要载体,是促进教师美育素养提升的重要手段.通过分析生物学教学中融入美育的价值意蕴和原则,提出具体实施路径,并反思教学实践,为生物学学科教学中融入美育提供教学参考.

    生物学教学美育实践探索

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