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期刊信息/Journal information
中学生物教学
中学生物教学

梁秋英

月刊

1005-2259

029-85308009

710062

陕西师范大学（中学生物教学）编辑部

中学生物教学/北大核心
查看更多>>由中华人民共和国教育部主管、陕西师范大学主办的一份中等教育类教学期刊。
正式出版
收录年代

    生物学教学当"由兴而起"

    袁芳园刘杨
    1页
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    《义务教育生物学课程标准(2022年版)》解读和实施建议

    尹文婷刘静
    4-6页
    查看更多>>摘要：对比《义务教育生物学课程标准(2022年版)》与《义务教育生物学课程标准(2011年版)》,进一步深入解析新课标.提出教师应积极更新教学理念,结合教学实际做创新型教师,在"创中教";教育管理者应尊重教师需求,营造良好的氛围,促进教师快速成长,在"培中教";教研专家应优化教研方式,为教师搭建交流平台,在"研中教"的教学实施建议,三者应共同努力形成合力,有效落实新课标要求.

    义务教育生物学课程标准实施建议

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    新旧生物学教材的中国科学家元素分析及应用

    汪玉祥邹瑜
    7-10页
    查看更多>>摘要：梳理人教版新旧教材中的中国科学家元素,分析其数量、内容、栏目等方面的变化,同时探索中国科学家元素在高中生物学教学中的应用.

    中国科学家高中生物学教材分析

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    人教版与苏教版高中生物学教材内容难度比较研究——以"细胞的能量与利用"为例

    蒋德杰高峰
    11-15页
    查看更多>>摘要：教材是实现教学目标的重要内容和方法载体.聚焦高中生物学必修1"细胞的能量与利用"主题,对比分析了人教版和苏教版教材在该内容难度处理上的差异.研究发现:在课程广度、课程时间和课程深度方面,人教版小于苏教版;在课程难度方面,人教版大于苏教版.

    高中生物学教材课程难度模型比较研究

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    跨学科教学在高中生物学实验课中的应用

    王茹张彤
    15-17页
    查看更多>>摘要：实验是生物学科的重要组成部分,其中涉及大量数学、物理、化学、计算机等相关学科的知识内容与应用.在生物学实验课教学中,注重跨学科知识的应用,对于学生逻辑思维和创新精神的培养、提升学习的主动性有着极大的帮助.

    跨学科教学生物学实验课核心素养

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    基于ISM法的中美高中生物学教材结构比较研究——以"分子遗传学"为例

    陈怀颖唐泽君黄泽军张维...
    18-22页
    查看更多>>摘要：以ISM法提取中美两国高中生物学教材中"分子遗传学"部分知识要素,从关键知识要素、起始要素和结点要素安排、要素间路径形成3方面进行比较分析,为我国高中生物学教材编写与课堂教学提供建议.

    ISM法中美教材教材分析分子遗传学

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    认知冲突在中学生物学教学中的应用——以"伴性遗传"为例

    李永强
    22-24页
    查看更多>>摘要：以"伴性遗传"为例,设计5个教学阶段,分析认知冲突教学策略在中学生物学教学中的应用,旨在为学生搭建主动学习生物学知识的平台,指明解决生物学问题的方向,提高学生主动探究的能力.

    认知冲突教学策略伴性遗传

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    深度学习视域下的初中生物学单元教学研究——以"人体的呼吸"为例

    王小英
    25-28页
    查看更多>>摘要：以"人体的呼吸"为例,依据2022年版课程标准,以核心素养为导向,指向深度学习,从学生本位出发,立足单元学习目标,通过"创设单元情境—分解核心问题—细化任务活动"展开单元学习活动,设计单元学习评价,在解决单元情境问题的过程中生成重要概念,达成素养目标.

    深度学习单元教学人体的呼吸

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    促进大概念建构的单元整体教学设计策略

    张术雪
    29-31页
    查看更多>>摘要：建构大概念的单元整体教学是高中生物学教学中落实学科核心素养的有效途径.通过概念层级剖析、进阶目标设计以及"情境—问题—任务—评估"的教学主线实践,阐述在单元整体教学中促进学生构建学科大概念和落实学科核心素养的可行性策略.

    单元整体教学大概念单元目标教学策略高中生物学

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    课程思政理念融入高中生物科学史教学的探究

    劳诗琪杨剑
    32-34页
    查看更多>>摘要：随着高中生物学新课程改革的不断深入,生物学课程标准对学生的综合能力和核心素养提出了更高的要求.在高中生物学教学中,生物科学史极具教育价值,既有利于学生对生物学知识的理解和掌握,又能提高学生的综合能力."课程思政"理念的融入让两者的教育价值更大化,使得教学内容的综合性更加丰富,对学生德行的引领性更强,两者的相互配合让立德树人的教育任务更加容易贯彻落实.因此,在高中生物学的科学史教学中渗透和加强课程思政教育是提高学生学科核心素养的重要渠道.

    生物科学史课程思政教育价值立德树人核心素养

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