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中学数学教学参考
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中学数学教学参考/Journal Maths Teaching Middle Schools北大核心
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    "单元—课时"下的章小结设计与实践——以选择性必修二第四章"数列"为例

    魏新超
    40-42页
    查看更多>>摘要：以"数列"章小结课为例,按照"单元—课时",引导学生对递推公式变形与数列求和问题进行探究,归纳本章节的小结内容,熟练掌握知识点.

    单元—课时大单元章小结数列递推公式

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    基于"强基计划"拔尖创新人才培养的拓展课程教学探索

    朱金凤朱润
    43-46页
    查看更多>>摘要：以高中数学"基本立体图形"一节为例,采取"知识构建—互动研讨—项目实践"三位一体的课程教学实施路径,打造"自学、深度、创新"的数学课堂教学模式,激发学生主观能动性,提升跨学科整合能力,培养其综合实践能力和创新精神,助力高中"强基计划"拔尖创新人才培养目标的实现.

    强基计划拔尖创新人才拓展型课程教学探索

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    基于"问题导学"的高中数学思维培养教学探索——以"函数的单调性"为例

    汪亚运叶秀锦
    46-48页
    查看更多>>摘要：以"函数的单调性"为例,通过问题导学教学模式创设合理的情境,将课堂还给学生,引导其自主学习探究,在解决问题的过程中学习知识,提升核心素养.

    问题导学高中数学教学函数的单调性

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    例谈数学教学情境与问题设计的路径

    钱万会
    49-50,54页
    查看更多>>摘要：情境与问题是提升学生数学核心素养的重要载体,也是日常数学教学的重要环节.通过对典型课例创设的情境与问题的分析,得到高中数学教学中情境与问题的结构化创设路径,让学生深度参与其中,学会思考,养成良好的学习习惯,提升数学核心素养.

    等比数列的前n项和数学教学情境与问题设计路径

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    高中数学新教材习题的教学探究实践

    王克勤杜鹏刘梅
    51-54页
    查看更多>>摘要：从教材的一道习题出发,引导学生深入探究抛物线的一个性质,并从特殊到一般推广到椭圆和双曲线.师生共同经历问题式探究、回归式探究、拓展式探究等过程,感知数学探究的一般思路和方法,培养学生的数学运算、逻辑推理、数学抽象等核心素养,渗透数学新教材的学科育人功能.

    定点、定值问题教材探究学科育人

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    指向思维生长的解题教学探究——以一道向量试题为例

    陈丽张勇辉李艳伦
    55-58页
    查看更多>>摘要：解题教学既要对解题进行探究,也要对教学方法进行有效设计.通过说题教研能提升解题教学的质量,有效促进学生的思维生长,提高其分析问题、解决问题的能力.

    思维生长说题教研向量

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    对一道表面"超课标"问题的探究

    王士剑
    58-59页
    查看更多>>摘要：解决问题的根本原则是将陌生问题转化为熟悉的内容,进而利用各种方法解决问题.

    数学问题转化思想解决问题核心素养

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    利用空间向量解决空间距离问题

    杨婧
    60-62页
    查看更多>>摘要：解决空间中的距离问题(点面距、线面距、面面距、异面直线之间的距离),不仅可以通过定义法与等体积法来求解,也可以利用空间向量来求解.

    空间向量的投影点面距线面距面面距异面直线之间的距离

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    对一道2023年高考适应性测试题的探究

    代银
    63-64页
    查看更多>>摘要：2023年四省(吉林、黑龙江、安徽、云南)高考适应性测试数学试卷解析几何解答题在试题命制要求的深度与广度方面具有较好的示范性,并蕴含重要结论,背景与本质具有一定的探究价值.

    高考适应性测试题圆锥曲线极点与极线调和点列

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    "析"几何觅蹊径"解"运算过千山

    张扬马杰谢玉平段小龙...
    65-68页
    查看更多>>摘要：课标中强调使用坐标法解决几何问题,但学生不能只是会用坐标算,更需要用几何视角观察代数问题,善用坐标算,即在坐标系中充分观察问题的几何特征和图形特点,然后进行数形结合下的代数运算.

    圆锥曲线命题规律新高考

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