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中学数学教学参考
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中学数学教学参考/Journal Maths Teaching Middle Schools北大核心
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    写作——教师乐于学习与思考的引擎

    王峰
    1页
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    HPM人文化课堂的创新建构

    任伟芳
    2-6,10页
    查看更多>>摘要：HPM(数学史与数学教育之间的关系)是数学教育的重要研究领域,在历史和现实、数学与人文之间架起美丽的桥梁.通过教—学—评一致性的教学实践,展现了数学史在人文化课堂上构建知识之谐、彰显方法之美、营造探究之乐、实现能力之助、展示文化之魅、达成德育之效等方面的教育价值.

    理念转变HPM人文课堂创新建构

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    培养探究能力 发展核心素养——"杨辉三角的性质与应用"的教学探索

    何娟
    7-10页
    查看更多>>摘要：以"杨辉三角的性质与应用"的教学为例,以问题为导向设计活动,引导学生经历课前、课中、课后的探究过程,不断提高学生探究和解决问题的能力,提升数学核心素养.

    杨辉三角数字规律性质与应用研究方法

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    数学探究活动:为何教?如何教?——兼评何娟老师"杨辉三角的性质与应用"教学

    李昌官
    11-13页
    查看更多>>摘要：在梳理何娟老师"杨辉三角的性质与运用"教学的特点与亮点和需要探讨之处的基础上,提出了五点改进和优化数学探究活动教学的建议.

    数学探究活动杨辉三角的性质与应用实践探索改进建议

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    如何自主、有效地开展数学探究——以"杨辉三角的性质与应用"为例

    王野
    13-16页
    查看更多>>摘要：学生自主、有效地开展数学探究不仅要掌握数学探究的基本步骤,还要具备发现、提出值得探究的数学问题以及构建具有探究价值的数学对象的能力.以"杨辉三角的性质与应用"为例,具体阐释了如何自主、有效地开展数学探究.

    数学探究杨辉三角数字规律

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    探究在思维深刻处,探究在能力提升处——评王野老师的"杨辉三角的性质与应用"

    安学保
    17,22页
    查看更多>>摘要：数学建模与探究是新教材的四条主线之一,好的探究活动能够发展学生的理性思维和创新素养.一节好的数学探究课离不开精准的教学目标、有效的教学活动和科学的教学评价.

    数学探究活动教学目标教学活动教学评价

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    "全概率公式"教学设计

    王娟
    18-19页
    查看更多>>摘要：在"全概率公式"一节课的教学设计中,通过摸球模型经历并探究解决复杂事件概率的方法,强调并渗透解决概率问题的思维方式和探究方法,聚焦落实数学核心素养;结合生活实例加以应用,实现学科育人.

    全概率公式古典概型事件关系

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    "全概率公式"课例点评

    龙艳文
    20-22页
    查看更多>>摘要：基于王娟老师的全概率公式示范课,从教学环节设计、课堂活动实施、现场板书设计等方面进行点评.提出一些对全概率公式教学的思考,如尝试让问题情境更开放,教学的过程抓住全概率公式本质等.

    全概率公式教学设计点评

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    创设情境,让学生"再创造"——以"全概率公式"教学为例

    王泽扬
    23-26页
    查看更多>>摘要：全概率公式是求解复杂事件发生的概率的一个重要工具.基于弗赖登塔尔"数学现实—数学化—再创造"的数学教育理论,教学设计从具体问题情境出发,抽象出数学模型,归纳全概率公式,并应用全概率公式求解概率问题.体会特殊与一般的数学思想,提升学生的数学建模、数学抽象、数据分析核心素养.

    情境全概率公式数学建模数学抽象特殊与一般

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    评"全概率公式"一课

    李大永
    27-28页
    查看更多>>摘要：王泽扬老师教授的"全概率公式"一课,教学设计注重数学素养的培养.教学组织实施过程上始终关注知识的形成过程,具体有以下几个特点:体现在关注学情,灵活应变;关注整体视角下的理解;重视概念及其关系的理解;关注数学抽象和数学化表达;突出数学与生活的关联;学习的设计感十足.

    全概率公式核心素养知识形成过程概念理解

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