期刊,中学数学教学参考 2024年卷23期_国家学术搜索

期刊信息/Journal information

中学数学教学参考

出版周期：月刊

中学数学教学参考/Journal Maths Teaching Middle Schools北大核心

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了不起的中国古代数学文化

张维忠

1页

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突出数学本质重视思维过程发展核心素养(续)——2024年人教版《义务教育教科书·数学》解读

李海东

2-7页

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数学教科书中问题情境创设的原则、模式与方法——以2024年人教版《义务教育教科书·数学》为例

宋莉莉李健

8-13页

查看更多>>摘要：基于课标理念及数学教科书中创设问题情境的目的和价值,提出问题情境创设的四条基本原则,即目标导向性原则、规律契合性原则、探究驱动性原则、呈现合理性原则,再以数学核心素养的发展为目标,确定问题情境创设的四种模式,即"引出新知"模式、"理解新知"模式、"应用新知"模式、"反思总结"模式,它们与学生的数学学习过程相对应;最后以四种模式为划分,按照问题情境创设的基本原则提出相应的创设方法及要点.

关键词：

数学教科书问题情境基本原则模式方法

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感悟数系扩充,培养抽象能力体会数形结合,发展几何直观——2024年人教版《义务教育教科书·数学》第一章"有理数"解读

曹自由

13-16页

查看更多>>摘要：结合数系扩充、有理数的学习内容和要求,以及核心素养的主要表现,阐述2024年版《义务教育教科书·数学》"有理数"一章的重点内容、主要变化和实施建议.教科书对本章概念的内容呈现始终坚持"归纳式",促使教师在数学知识发生、发展过程中进行思维的教学,从而培养学生的抽象能力和推理能力.数轴是数形结合思想的一个重要载体,在本章学习中发挥着重要的作用,数轴的学习和使用有利于学生发展抽象能力和几何直观.

关键词：

数系扩充归纳抽象能力数形结合几何直观

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创设情境,问题导学,培育数据观念——以"用列举法求概率"教学为例

张连勇张怡

17-20页

查看更多>>摘要：以"用列举法求概率"为例,围绕"是否公平"创设适切的问题情境,设计问题串导学教学,助力启发学生运用数学知识思考问题,了解列举法求概率的计算过程,感悟用数据观念分析问题的数学方法.

关键词：

统计与概率问题导学数据观念

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"一般观念"引领下"一次函数的图像与性质"教学实践

吴火桂张淑婷

20-22页

查看更多>>摘要：一次函数是初中阶段的一类重要函数,利用"一般观念"研究一次函数的性质,应按照"分类—观察—推理—归纳"的路径展开,体现新课标中"能根据图像和表达式y=kx+b(k≠0)探索并理解当k＞0和k＜0时图像的变化情况"的目标.

关键词：

一般观念探索图像与性质

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运用结构化问题链推动学习进阶——以"篱笆问题"的贯通式学习为例

苏芮雪向伟

23-26页

查看更多>>摘要：通过层层递进的教学情境,引发学生的认知冲突,实现问题的生成;基于数学思维的引领,利用问题变式形成具有逻辑关联、开放度和生长性的问题链,将原本零散的一元二次方程和二次函数等知识串联起来,构建完整的知识脉络,培养学生从简单到复杂进行问题分析的能力,以及利用从特殊到一般的数学思想解决问题的能力,引导其深度学习,实现学习进阶.

关键词：

情境教学学习进阶篱笆问题

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基于"5E"教学法的生本课堂实践探索——以"确定位置"为例

陈健

26-28页

查看更多>>摘要：以"确定位置"教学为例,阐释应用"5E"教学法落实"生本课堂"的理念,教学在激发兴趣建立情境的同时,引发学生积极思考,鼓励学生质疑问难;引导学生在真实情境中发现问题主动探索;利用小组合作学习展示汇报,通过师生活动深度探究问题,归纳规律深化理解;创新设计跨学科主题活动,进一步应用问题解决问题,帮助学生有效地反思学习提升思维能力,提升学生数学学习素养.

关键词：

"5E"教学法生本课堂实践探索

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"角"的世界——探究如何测量学校自行车坡道的坡角度数

汤薇

29-31页

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"首届视频课例征集与点评大赛"(第一辑)成果展示(一)

29页

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