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中学数学研究（广东）
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    PBL视角下的单元起始课—-以"定制华语键盘"为例

    刘春江
    3-5页
    查看更多>>摘要：在"数据的收集与整理"单元教学中开展"定制华语键盘"项目化学习.在项目单元起始课中有效运用项目工具助力驱动性问题的提出与拆解,项目实施过程的构思与设想,项目成果的形式与评价,以保障项目顺利实施并促进核心素养发展.

    项目化学习数据的收集与整理华语键盘设计

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    基于智慧课堂的高三数学试卷讲评课模式初探

    刘颖莹
    6-9页
    查看更多>>摘要：试卷讲评课是高三的重要课型.随着智慧课堂的应用与发展,讲评课从课堂延伸到课前和课后.本文以广州市 2023 届高三一测数学试卷数列单元讲评为例,通过阐述课前、课中、课后的案例实施过程,探究基于智慧课堂的高三数学试卷讲评课模式.

    试卷讲评智慧课堂高三数学

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    化归思想在苏科版初中数学中的实践应用

    杨文轩张波
    10-12页
    查看更多>>摘要：数学思想方法是指从某些具体的数学内容中提炼出对数学知识的本质认识[1],也是初中学科数学教学中的重点,更是培养数学核心素养的重要基础.在对数学问题进行分析解决时,化归思想便是其中最基本也最常用的一种.因此在平常的教学过程中一定要加强对化归思想的教授,坚持以数学思想为依据,帮助学生培养核心素养.通过对苏科版初中教材进行分析,归纳出几点化归思想的常用方法,最后提出几点可行性见解与建议,不断提升初中数学教学效率与教学质量,进而提高学生数学学科学习能力.

    化归思想初中数学数学方法

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    从数学"育人"谈初中数学发散思维培养的途径

    许伦常
    13-15页
    查看更多>>摘要：初中生发散思维是创新发展的起点.本文从初中学生实际出发,探讨了初中学生发散思维培养的策略.培养初中阶段学生用数学眼光看事件、用数学思维思考事件、用数学语言表达事件的能力.

    发散思维思考兴趣独特性

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    基于核心素养的微单元教学—-对高考试题的课堂探究

    殷雪剑路召飞
    15-17页
    查看更多>>摘要：以 2022 年全国甲卷 21 题为课堂的切入点,探究函数的极值点偏移的微单元教学,探索出其变与不变的核心要素.在教学中立足新课程标准,着力提升学生课堂效率,进而培养学生的逻辑推理等核心素养.

    极值点偏移构造函数同构微单元教学

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    核心素养视角下高中数学教材习题与课标一致性分析—-以苏教版和人教版教材"几何与代数"内容为例

    尹杰何方国杨定珺江一雄...
    18-21页
    查看更多>>摘要：本文基于核心素养,根据专家提出的数学核心素养框架,结合SEC一致分析模式,以苏教版和人教版高中数学教材"几何与代数"内容中的习题以及《普通高中数学课程标准》为研究对象,对两版教材习题与课程标准进行一致性分析,得出人教版教材习题与课程标准一致性高于苏教版.

    核心素养课程标准高中数学教材SEC一致性习题

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    基于单元教学的数学阅读教学初探—-以解析几何为例

    柴丽妮胡明
    21-24页
    查看更多>>摘要：在新课改的背景下,开展数学阅读符合新课标的要求,匹配新教材的设计,适应新高考的特点.笔者尝试在解析几何中借助数学阅读促进单元教学的开展—-实施具象化阅读,搭建单元框架;实施对比化阅读,体会单元思想;实施个性化阅读,加深单元理解;实施拓展化阅读,开阔单元视野.

    单元教学数学阅读解析几何

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    取育人大势,明素养本道,优教学之术—-读《核心素养立意的高中数学课程教材教法研究》

    周嘉慧
    24-25页
    查看更多>>摘要：章建跃博士主编的《核心素养立意的高中数学课程教材教法研究》高屋建瓴地以数学教育中的立德树人为宗旨,以人教A版新教材为载体,对核心素养立意的高中数学的一些关键问题展开讨论,生动体现了高中数学教学要取育人大势,明素养本道,优教学之术,重视单元教学,从而加强数学学科本质,建造数学学科育人的大厦.

    立德树人核心素养单元教学高中数学

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    聚焦旋转变化常识,培养高阶思维能力—-一堂"相似三角形"习题课的教学反思

    赖苗
    26-28页
    查看更多>>摘要：通过相似三角形的一堂习题课教学为例,指出习题教学要贴近学生的最近发展区;习题教学要培养学生归纳、总结、反思的能力;习题教学要培养学生的类比、迁移能力;习题教学要启发学生的高阶思维.

    习题教学"常识"相似高阶思维

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    预设诚可贵 生成价更高—-由一道高三复习题引发的教学思考

    郭滕珞郝文华
    29-30页
    查看更多>>摘要：通过对一道高三复习试题多种解法的展示与分析,引出课堂教学中需引起重视的三个视角:精心预设是提升课堂教学效率的前提、创设包容开放的课堂氛围、在高中数学解题教学中需加强解题指导,鼓励一题多解.

    预设与生成一题多解解题指导

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