首页期刊导航|中学数学月刊
期刊信息/Journal information
中学数学月刊
中学数学月刊

徐稼红

月刊

1004-1176

zxsxyk@suda.edu.cn

0512-65112618

215006

江苏省苏州市十梓街1号苏州大学

中学数学月刊/Journal The Monthly Journal of High School Mathematics北大核心
查看更多>>介绍和交流数学教育研究数学改革的新理论、新成果、新信息、新经验。
正式出版
收录年代

    数学教师素养发展的路径

    喻平
    1-4页
    查看更多>>摘要：新课程的目标是发展学生的核心素养,实现这一目标的关键因素是教师,教师的素养水平直接影响到学生的素养发展.数学教师素养发展的路径是多维的,其中几条显得犹为重要:深度阅读,提升教育理论素养;坚持做题,强化数学基本功力;广泛交流,养成对话协商意识;善于反思,塑造深度思考品格;乐于写作,发展创新思维能力.

    数学教师教师素养专业发展

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    单元起始教学:基于逻辑 构建体系 发展素养——以《平面图形的认识(一)》为例

    王晓峰
    5-7,17页
    查看更多>>摘要：单元起始教学是单元整体教学的起点,是整体把握结构化课程内容体系的教学体现.有效的单元起始教学重在对凸显主干知识脉络、逻辑构建知识体系、发展数学核心素养的把握.单元起始教学能够帮助学生建立结构化知识体系,培养系统思维能力,树立整体学习观念,彰显核心素养发展教学导向.

    单元起始教学平面图形的认识思考与建议

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    数学单元整体教学设计的四重审思

    段志贵曹雨花
    8-13页
    查看更多>>摘要：时下数学教学强调单元教学的整体建构,注重知识技能的理解和迁移,推动学习方式的变革和创新.基于现代教育理念的引领,数学单元整体教学要立足核心素养的培养目标,促进深度学习,发展高阶思维;要基于学科教学特点,以大概念整合单元教学内容、统领单元教学设计;要遵循认知规律,基于单元整体教学大任务厘定教学结构,设定教学评价、编排教学过程;要基于核心素养的培养,加强单元整体教学的梯度型、梳理型、探究型、整合型大作业设计,推动学生将作业体验内化为个体认知结构,并外化为拥有现实力量的核心素养.

    单元整体教学数学教学教学设计

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    高中数学阅读能力:特征、价值与培养策略

    蒋智东郭红清
    14-17页
    查看更多>>摘要：数学阅读能力的培养在高中教学中有着重要的价值,也是新高考考查的重要内容.本文分析了高中数学阅读能力的特征与价值,并提出了数学阅读能力的培养策略:多提供阅读的材料,创建阅读的机会,提炼阅读的技巧,关注阅读的效果,拓展阅读的广度和深度.

    高中数学数学阅读阅读能力

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    纵观五年新高考Ⅰ卷看高考数学命题导向

    龙艳文
    18-19页
    查看更多>>摘要：以近五年的新高考Ⅰ卷,特别是2024年新高考Ⅰ卷的试题为例,从试卷结构、试题难度、内容考查、情境试题等方面剖析高考命题中的变与不变,探索高考命题的规律,明晰高考命题的导向.

    新高考Ⅰ卷高考数学命题导向

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    "田忌赛马"中的数学:2024年新高考Ⅰ卷第14题的探究

    钱月凤
    20-23页
    查看更多>>摘要：2024年新高考Ⅰ卷第14题概率填空题的本质是"田忌赛马"问题,田忌赛马与"欧拉三角"紧密联系,具有某种对应关系.由于学生对"欧拉数"比较陌生,这种对应关系的证明远远超出高中生的知识范畴,但学生依然可以利用从特殊到一般的思想方法归纳出一般结论,提升数学思维.最后对田忌赛马问题的设计与教学提出几点建议.

    田忌赛马新高考Ⅰ卷欧拉三角

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    对2024年新课标Ⅱ卷第8题的解析与思考

    陈超
    24-27页
    查看更多>>摘要：本文对2024年新课标Ⅱ卷第8题单选压轴题进行探究,包括一题多解,归纳通法,揭示问题的本质,并迁移应用.希望通过对此题的探究、拓展和迁移,达到渗透数学思想、引导教学、助力备考,搭建思维阶梯、展现思维过程,提升学生思维品质,发展学生学科核心素养的目的.

    高考数学新课标Ⅱ卷解法探究

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    基于提升逻辑推理核心素养的数学命题学习——以"向量基本定理"为例

    孙福明
    28-30页
    查看更多>>摘要：命题作为数学研究的重要对象,蕴含了培养学生核心素养的重要价值.以命题的提出、证明、应用作为载体,通过问题链引导,借助独立思考、合作分享等方式能够很好地培养学生的逻辑推理核心素养,提高学生的理性思维与创新意识.

    向量基本定理逻辑推理命题学习

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    运用"三问"培养学生数学推理能力——以"全等三角形"单元复习课的教学为例

    徐贤凯徐婷
    31-33页
    查看更多>>摘要：在初中阶段,推理能力是构成学生核心素养的重要内容之一.学生要初步掌握推理的基本形式与规则,理解命题的结构与关系,探索论证过程,养成重论据、合乎逻辑的思维习惯,形成实事求是的科学态度.本文以沪教版七年级全等三角形单元复习课的教学为例,围绕单元复习的教学目标,针对教学内容,以问题驱动实现有效教学.通过链式设问、及时追问和寻机反问,使学生置身问题情境,在一问一答的互动中培养学生的数学推理能力.

    推理能力课堂提问数学推理

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    基于项目化学习的高三数学微专题教学实践——以"正方体模型背景下的截面问题初探"为例

    何可
    34-36,46页
    查看更多>>摘要：以高三数学微专题教学和项目化学习相结合的方式,对正方形中截面的画法、分类和应用等问题进行探究,呈现完整的教学设计,凸显学生的主体地位,发展学生的数学核心素养.

    项目化学习微专题教学截面问题

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据