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期刊信息/Journal information
中学数学杂志（初中版）
中学数学杂志（初中版）

李吉宝

双月刊

1002-2775

zszz@mail.qfnu.edu.cn

0537-4455375

273165

山东省曲阜市曲阜师范大学曲阜静轩西路1号

中学数学杂志（初中版）/Journal ZHONGXUE SHUXUE ZAZHI(CHUZHONG BAN)
正式出版
收录年代

    "数学问题解决"研究20年:回顾与展望

    张定强冯敏
    1-6页
    查看更多>>摘要：数学问题解决研究具有重要的理论与实践价值.梳理课改20年"数学问题解决"研究的脉络发现:数学问题解决的研究路径有缓慢起步、迅速发展、深化推进阶段;在理论上,研究者探析了数学问题解决的本体、因素、过程、价值等问题,在实践上,研究者剖析了数学问题解决的教学、学习、评价等问题,未来需要在更宽广的视域上探索数学问题解决的新空间、新主题和新方向.

    数学问题解决历程回顾未来展望

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    图说数学教育理论的融通

    刘祖希
    6-10页
    查看更多>>摘要：研究中外数学教育理论之间的融会贯通,可以更好地把握它们的实质,指导数学教育实践,提升中国数学教育研究的理论自信.借助图形分析以下数学教育理论的融通:中国"变式教学理论"与瑞典"变异学习理论"的融通、外来HPM与本土MM教育方式的融通、美国MPCK与中国"四个理解"的融通、美国MKT与中国"数学教学基本功"的融通,倡导透过现象看本质,搞好自己的数学教育,探索符合中国国情的数学教育理论之路.

    图说数学教育理论融通理论自信

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    我国数学教材中统计素养的呈现研究——基于初中人教版、北师大版教材"统计"内容的分析

    崔璐陈碧芬丁福军
    10-14页
    查看更多>>摘要：以人教版和北师大版教材为研究对象,对两版初中数学教材统计素养的呈现情况进行分析,发现教材以统计知识的呈现为主,注重统计概念和技能的学习;统计推理的呈现比例偏低,涉及统计推理的题目难度普遍不高;统计思考的呈现比例不足,尤为缺乏让学生经历统计思考的完整过程.提升统计推理的呈现比例,给学生更多预测与推理的机会;完善统计思考的呈现形式,让学生经历统计思考的全过程是未来教材改革的方向.

    统计素养数学教材呈现情况

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    初中数学后建构课堂教学的内涵、设计与原则

    薛莺
    15-18页
    查看更多>>摘要：数学学习的规律一般为前建构学习,再局部深入,最后后建构巩固提升.前建构课堂主要解决为什么学、学什么、怎么学.后建构课堂则解决知识间有怎样的实质联系、知识如何运用、知识运用的智慧在哪里这三个问题.基于初中数学后建构课堂教学的内涵分析,将其划分为主题化复习课、探究式专题课、综合性活动课三类,并指出主题化复习课以系统化的学科知识为依托,重构知识体系;探究式专题课以系列化的问题探索为载体,重构方法体系;综合性活动课以结构化的活动经验为目标,重构素养体系.

    初中数学后建构课堂设计策略教学原则

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    大观念下借助教材与课标对小初同题课的研究与思考——以"解一元一次方程"为例

    周炼
    18-22页
    查看更多>>摘要：初中教材中有部分内容在小学教材中曾经出现过,在引入形式、探索过程、活动设计上有类似之处,但在教学目标及能力要求上均存在差异.本文通过对比两位来自不同学段的教师在课堂中呈现出来的行为差异进行深度分析,在大观念的视角下对如何借助教材与课标对这类课进行充分备课以实现教学效益最大化展开研究,并阐述了相关成果与思考.

    大观念课程标准方程小初衔接代数

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    探究性学习导引下"三个理解"教学的实践研究——从一道矩形章节复习题的讲评谈起

    崔道永
    23-26页
    查看更多>>摘要：文章在探究性学习的导引下践行了"三个理解",基于三个理解的内涵在教师的组织下学生自主完成了一道矩形章节复习题的知识建构,通过探究帮助学生内化了基础知识及知识间的联系,优化了知识结构,强化了解题的基本技能,深化了问题解决的基本数学思想方法,积累了基本活动经验,提升了数学素养.

    三个理解探究性学习合作交流

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    基于问题驱动的初中数学深度学习课例研究——以"神奇的黄金分割"为例

    许科挺毛孟杰
    27-30页
    查看更多>>摘要：在一个信息社会中,社会对人的素质提出较高的要求,而较高素质的培养,需要教师创导有利于学生主动的、积极的"深度学习".文章通过对郑瑄老师执教的"神奇的黄金分割"新授课教学过程的分析,提出关于初中数学的深度学习的内涵、开展深度学习的途径、深度学习与数学核心素养的关系的三点思考.

    问题驱动深度学习课例研究

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    依托生活情境促进概念生成——以苏科版"6.1函数"教学设计为例

    孟菲菲
    30-33页
    查看更多>>摘要：概念是数学学习中一个非常重要的载体,是数学教学中一个非常重要的基点.本设计依托生活情境,通过教师引导,让学生自然生成概念,展示了概念教学的一个范式,对今后的概念课教学起着示范作用.

    生活情境变量对应函数概念

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    初中数学教科书函数内容设置的国际比较——以中、日、新、英、美五国教科书为例

    李健甄祎明
    34-39页
    查看更多>>摘要：函数是中学数学的核心内容.选取中国、日本、新加坡、英国和美国的代表性初中数学教科书为研究对象,以纵向与横向两个维度进行比较分析.研究发现,在函数内容的发展主线上,五版教科书存在函数概念的引入时机不同、具体函数的编排顺序不同的特点;在函数内容编排上,五版教科书既存在螺旋上升结构、现实应用导向的共性特征,也存在函数研究的基本路径、情境问题串、信息技术的使用、高观点下的图象分类、"对应说"式的函数概念等版本特色.立足函数内容的教科书编写与教学实施,提出有关学生、数学、教学以及技术的四方面建议.

    初中数学函数教科书教材国际比较

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    识图—析图—研图彰显思维品质

    贺彦斌
    40-42页
    查看更多>>摘要：课堂教学中正确引导学生识图、析图、研图,可以帮助充分理解图形的本质,使问题得到不断分解和转化.启发学生从不同角度观察、思考、探索解决问题的途径,让学生参与到问题的探索中,感受在变化中不变的规律,以达到梳理知识结构,完善知识体系,培养学生思维品质和促进教学的目的.

    课堂教学图形构建方法策略

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