首页期刊导航|中学数学杂志（初中版）
期刊信息/Journal information
中学数学杂志（初中版）
中学数学杂志（初中版）

李吉宝

双月刊

1002-2775

zszz@mail.qfnu.edu.cn

0537-4455375

273165

山东省曲阜市曲阜师范大学曲阜静轩西路1号

中学数学杂志（初中版）/Journal ZHONGXUE SHUXUE ZAZHI(CHUZHONG BAN)
正式出版
收录年代

    农村数学教师实施义务教育课程标准的成效研究

    李保臻杨俏张黎娜
    1-6页
    查看更多>>摘要：课程标准是教师教学的根本依据,而农村教师实施课标的成效对农村基础教育课程改革的顺利进行及城乡教育均衡发展等至关重要.本文以甘肃省2021年参加"国培计划"的部分农村数学教师为对象,就义务教育数学课程标准的实施成效进行了全面调查.研究发现:教师对课标的认同度较高但日常使用不多;教师了解课标的构成内容但理解深度不够;教师教学有变化但全面落实课标理念不足;教师有反思意识但依课标反思教学程度不深.据此,研究提出了农村数学教师有效实施课标的几点建议.

    农村数学教师义务教育课程标准实施成效

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    固知识强能力筑素养育新人——基于2021年《复印报刊资料·初中数学教与学》论文全文转载情况综述

    张召生史可富
    7-10页
    查看更多>>摘要：通过对2021年度中国人民大学《复印报刊资料·初中数学教与学》全文转载论文量化分析和质性研究,分析初中数学教育研究的重点、热点,并总结展望初中数学教育研究的未来趋势.

    初中数学教育综述分析量化分析数学教材数学教学数学核心素养

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    类比迁移视角下的"分式"教材比较分析

    张丹亭
    11-15页
    查看更多>>摘要：基于类比迁移视角,从内容和例习题出发,分析人教版、北师版和华师版教材中的"分式"内容,发现三版教材均以问题驱动为原则建构教材,不同程度地渗透类比迁移思想;分层设计例习题,注重运算素养培养.总体来说,北师版对学生要求更高,华师版内容更加基础,人教版呈现更加细致.

    分式数学教科书比较研究

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    指向数学核心素养的"教、学、评一致性"教学实践——以"一元一次方程解决实际问题"为例

    何萍胡丽艳
    15-19页
    查看更多>>摘要：教、学、评一致性是课程与教学的基本逻辑.通过基于教、学、评一致性的教学设计、课堂观察等实践活动,给出落实教、学、评一致性的教学建议:学习目标聚焦学科核心素养,评价任务倡导"做事"能力,"教学"必须嵌入"评价".

    教、学、评一致性大单元核心素养表现性评价

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    阅读素养指向下初中数学教科书例习题的文本研究——以人教版"数与代数"内容为例

    冉胜利严虹
    19-23页
    查看更多>>摘要：基于相关文献构建例习题文本特征分析框架,从"文本呈现形式""文本表述结构""文本阅读难度"三个维度对人教版初中数学教科书"数与代数"内容的例习题进行分析.研究发现:(1)在文本呈现形式上,例题与习题更注重连续型文本和混合型文本,非连续型文本占比极少;(2)在文本表述结构上,例题中主要以"标准性表述"和"情境性表述"为主,习题中三种表述结构占比更为均衡;(3)在文本阅读难度上,例题与习题呈现出较好的一致性,阅读难度占比依次递减;(4)在文本类型上,例题与习题都兼顾到文本阅读的基础性,但例题的文本类型较习题更为单一,更注重示范性.

    阅读素养初中数学教科书例习题文本研究数与代数

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    育人指向的"小结与思考"的教学改进——以"代数式"中"小结与思考"为例

    武丽虹李君
    24-27页
    查看更多>>摘要："小结与思考"是苏科版初中数学教材固定学习栏目,旨在促进学生学会学习,提高学科素养.但在实际教学实践中,对"小结与思考"认识存在偏差,不能发挥其应有价值.现以苏科版七上第3章"代数式"中"小结与思考"为例,体现育人指向的教学设计为抓手进行教学改进,并思考改进策略:挖掘教材涵养资源,浸润学科文化育人;凸显学生主体地位,建构进阶思维育人;实施教学多元评价,实践问题解决育人.

    小结与思考学科育人教学改进

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    基于核心素养背景下的数学实验课的设计与思考——以鲁教版"探索三角形全等的条件(第一课时)"为例

    曹新江郭云霞
    28-32页
    查看更多>>摘要：数学实验不仅有助于学生理解和掌握数学基础知识和基本技能,体会数学思想与方法,获得数学基本活动经验,也是主动建构和发展数学认知结构的过程,对于提升学生数学核心素养有重要的意义.文章以"探索三角形全等的条件(第一课时)"为例,围绕实验教学六个环节设计九个数学实验,分析设计意图.通过实例进一步探讨数学实验对于培养学生数学核心素养的重要作用.

    核心素养数学实验教学设计

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    课堂教学的结构化设计实践与思考——以"单项式乘单项式"为例

    牛星惠
    32-36页
    查看更多>>摘要：结构化设计易于发展学生的数学核心素养,落实"双减"政策.为此,教师可以从教学要素分析、教学目标设计、教学内容组织、数学活动安排、作业个性化设计入手进行结构化设计,有序推进教学进程,发展学生的结构化思维,为学生未来的学习与生活奠基.

    结构化设计数学核心素养"双减"整式运算

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    加拿大安大略省数学课程标准:目标、内容、评价及启示

    吴凌菲胡典顺
    37-41页
    查看更多>>摘要：2020年8月,加拿大安大略省颁布了最新的1—8年级数学课程标准,并于2020年9月在全省范围内正式施行.该课程标准旨在提高学生的数学成绩与未来的就业能力,在课程目标、课程内容、课程评价等方面具有一定特色,主要体现在关注学生对数学基础知识与基本技能的掌握,重视数学与现实生活的联系,培养学生的社会情感学习技能,采用过程性评价为主的评价方式,为我国数学课程改革带来了诸多启示.

    安大略省数学课程标准课程评价

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    "链+":资源渐进生长,学生不断发展——以人教版"1.2.1有理数"的设计与教学为例

    印冬建
    42-45页
    查看更多>>摘要：初中数学"链+"课堂,通过教学资源链的持续生长,将丰富的数学知识、理性精神、人文内涵、科学素养等融入学生的个体素养之中."链+"的设计与实施,要深入剖析教材学情,紧密关联教学资源,确保教学不偏向;要紧扣课时教学主线,渐进生长教学资源,逐步形成结构化知能网;要重视学科全面育人,多维呈现教学资源,有序推动学生发展.

    "链+"教学资源链教学设计教学反思

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据