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期刊信息/Journal information
中学生英语（高三版）
中学生英语（高三版）

施跃进

月刊

1003-6822

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027-67863545

430079

华中师范大学3号教学楼5楼

中学生英语（高三版）/Journal English Journal for Middle School Students
查看更多>>本刊是中国外语教学期刊质量检测网络入网刊物，为国家新闻出版总署与国家教育部联合检测质量优秀刊物，本刊文章题材新颖、内容丰富、语言地道、行文规范；体现素质教育，容科学性、知识性、趣味性于一体；紧密联系中学英语教学实际，帮助学生学英语、用英语，竭诚为广大中学生服务
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收录年代

    高中英语学困生有效学习策略的探究

    王树荣
    28页
    查看更多>>摘要：本文分析了高中学困生学习英语困难的成因及其有效学习策略的理论依据，探究了培养学困生英语学习的自信心、积极参与班级教学活动、互帮互学等策略，从而达到共同提高的目的。

    学困生高中英语有效学习策略

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    中学英语生态课堂教学探讨

    刘世珍
    29页
    查看更多>>摘要：本文引入生态化教学的方式，从确定学生的主体地位出发，通过小组讨论和积极交流的方式来改进教学方法，使得英语教学质量得到真正意义上面的提高。

    中学英语生态课堂教学

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    如何巧用英语例句构建高中英语有效课堂

    孙利
    30页
    查看更多>>摘要：高中英语与初中英语相比具有一定的复杂性，单词、短语、句型及语法等有诸多需要学生记忆的东西，部分学生英语单词掌握不牢靠，再对其进行句型与语法讲解，会使其将英语知识混为一谈。这种状况对学生英语学习十分不利，为了帮助学生尽快脱离这种状态，本文主要针对如何巧用英语例句构建英语有效课堂这一问题展开了探讨与分析。

    英语例句高效课堂构建

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    资源优化背景下高中英语情境教学导入探究

    马雪玲
    31页
    查看更多>>摘要：本文从教本、媒体以及活动等资源创设情境对课堂教学导入促进作用提出相应的教学策略。按照课堂教学导入有趣、简洁原则来创设一定情境，对活化课程教学内容具有丰富意义。由资源创设相关情境更能丰富学生思维情感，提高教学情趣性和实效性。

    高中英语资源情境导入

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    当前高中英语早读课的问题分析及其高效性策略探究

    陈德荣
    32页
    查看更多>>摘要：高中英语早读课是英语学习的黄金时期，是课堂的有益补充和延伸，课上学习的内容十分丰富，主要是掌握识记单词和背诵课文。早读课在解决学习中的疑难问题时，分别促进了学生听、说、读、写各项技能的提高。本文重点分析了目前英语早读课中存在的问题，并且提出了帮助学生提高早读效率和效果的策略。

    高中英语早读课问题分析高效性策略

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    高中英语情景式语法教学的探索

    韩宝祥
    33页
    查看更多>>摘要：高中英语语法教学是教学的重点和难点，使用情景式教学能够有助于教学的开展，得到较好的教学效果。本文对高中英语情景式语法教学进行了探讨，旨在做好相关的教学工作。

    高中英语情景式语法教学

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    探究如何进行英语中考复习

    刘爱珍
    34页
    查看更多>>摘要：随着新课程改革的不断深化，中考试题命题开始由以往的“知识立意”转变到“能力立意”轨道中来，在这样的形势下，初三学生要从复习简单的知识转变成复习考点、重点以及难点知识，真正做到学以致用。本文简单谈一谈英语中考复习的一些方法，以期能够为广大中考学生带来一定的帮助。

    初中英语中考复习方法

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    农村初中生英语学习两极分化现象探究

    赵秀凤
    35页
    查看更多>>摘要：随着牛津译林版新教材的使用，学生在英语学习中出现的最大问题就是两极分化，这是令英语教师感到很头痛的事，也是影响教学质量的原因之一。在这里，笔者想就这个问题产生的原因进行探究。

    农村初中生英语学习两极分化教学质量

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    中学英语教师课堂的正能量对学生学习效率的积极影响

    徐燕
    36-37页
    查看更多>>摘要：身正为范，学高为师，老师的言行举止在潜移默化中对学生产生极为深远的影响，大到世界观、人生观、价值观的形成，小到学习习惯、学习态度的养成。初中阶段的学生们正处于“被塑造”的最佳时期，中学英语教师课堂的正能量会对学生学习效率产生重要影响。

    中学英语学校效率正能量教师

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    浅谈初中英语课堂提问的艺术手段

    黄文菊
    37页
    查看更多>>摘要：“学起于思，思源于疑。”教师给学生设置恰当的问题会给学生带来思考的动力，促进学生积极地思考，帮助学生更好地掌握所学的知识。在初中英语教学中，教师要给学生创设问题情境，通过问题来激发学生的学习兴趣，让学生能够主动地去探究问题，成为学习的主人，从而在课堂上就消化所学的知识，提高课堂学习效率。

    初中英语课堂提问情境创设积极评价

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