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期刊信息/Journal information
中学生英语（教师版）
中学生英语（教师版）

施跃进

月刊

1003-6822

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027-88515190

430079

华中师范大学3号教学楼5楼

中学生英语（教师版）/Journal English Journal for Middle School Students
正式出版
收录年代

    创设英语情境,让课堂走进生活

    孙静
    15页
    查看更多>>摘要：英语教师通常十分关注“教”的情境创设,其实更好的教学设计只针对学习环境而非教学环境.站在学生主动学习的角度看,我们应该给他们创设能自由交流、便于合作的情境.不论怎样的教学设计,都应在良好的学习情境下得以实现.

    情境创设英语课程教学

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    “以读促写”在初中英语教学中的实证研究

    廖文芳
    16页
    查看更多>>摘要：写作是初中英语教学中的一项重要内容,并因此成为教学中的难点.一些研究结果显示:“以读促写”的教学模式是一种效率很高的写作教学方法,这项教学模式能十分显著地提高初中生的写作水平.它不但可以提高初中生篇章组织结构等一些方面的能力,还能帮助学生对英语的特点更深入地理解,在这种教学模式下,教师要正确处理好读与写的关系.

    经读促写写作能力读与写

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    高中生英语自主学习能力的培养途径

    孙宁宁
    17页
    查看更多>>摘要：在新课程改革背景下,高中英语课堂教学要培养学生的自主学习能力就必须要将教学的舞台让给他们,把课堂的空间留给学生;教师要选择科学的教学方法让学生获取更多的英语知识,促进学生英语学习能力的提升,真正实现学生的全面发展.因此,我们必须要改变传统的教学理念,在运用科学的教学策略的过程中帮助学生树立正确的学习观念,让学生能够拥有更强的自主学习能力,不断激发出他们的学习潜能,让高中英语课堂教学的有效性得以切实提升.

    高中英语自主学习培养途径

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    元认知策略在初中英语阅读教学中的应用

    木丽珍
    18页
    查看更多>>摘要：元认知策略是关于认知过程的知识,以及通过计划、监控和评价等过程进行调整的行为.本文从中学生英语阅读的实际情况出发,探讨如何在元认知策略指导下进行英语阅读教学,试图从计划策略、监控策略和调节策略及其操作来提高学生的英语阅读能力.

    元认知策略英语阅读教学应用

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    浅谈如何提高初中生的阅读能力

    刘小华
    19页
    查看更多>>摘要：初中生在学习英语中,很多时候表现为学习兴趣不高、阅读能力差等.笔者根据初中生的特点,对于如何提高初中生的阅读能力进行了分析了阐述.

    初中生英语教学阅读能力

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    构建初中英语高效课堂的方法初探

    许燕
    20页
    查看更多>>摘要：新课改对初中英语课堂教学提出了更多新要求.教师不但要优化教学理念,改进教学方式,还须充分激发学生学习的主动性与自觉性,培养他们灵活运用英语的能力.

    初中英语高效课堂策略

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    基于初中英语有效运用任务型教学策略的课堂实践

    张华
    21-22页
    查看更多>>摘要：任务型课堂教学是以促进学生主动发展为宗旨的新型教学模式.它是以具体的任务为学习动力或动机,以完成任务的过程为学习过程,以展示任务成果的方式来体现教学成就的教学方式.本文从任务特点、课程设计以及教师在任务型课堂教学中的角色定位等几个方面进行了阐述,旨在同大家共同探讨如何有效运用任务型英语教学作一些探讨.

    任务型教学任务特点课堂实践角色定位

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    作业批语与批改符号混搭法的探究

    胡晓俊
    22-23页
    查看更多>>摘要：为了提高素质教育质量,减轻学生学业负担,进一步调动学生学习英语的积极性,笔者在学生作业方面进行了改革尝试.改革内容主要是在作业批语个性化及批改符号混搭法方面进行了探究.经过实践,有一定成效,也存在一些不足,有待进一步改进.

    作业批语批改符号混搭法

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    如何构建教学情景激发学生的学习主观能动性

    陆军红
    24页
    查看更多>>摘要：初中时期是学生系统学习英语的基础阶段,对学生的发展至关重要.按照新课改和素质教育发展的要求,在英语教学中必须考虑学情,突出学生的主体地位,优化教学过程,实现有效教学.本文中,笔者结合自身的工作实际,以构建教学情景为背景,在教学中激发学生的学习主观能动性和自觉性,以期能提高学生学习英语的效率.

    教学情景主观能动性有效教学学习效率

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    浅议情感因素在英语课堂教学中的实施

    张玉萍
    25页
    查看更多>>摘要：在教学活动中,认知因素和情感因素交织,二者对英语教学同样重要.然而大部分教育工作者都把注意力集中在认知系统上,从而忽视了情感因素.实际上,学习理论、方法等认知因素方面的提高固然可以达到教育目的,但却缺少认识和积极情感引导.这是目前英语教学的不足之处.本文探讨了如何将情感因素融入到教学中,从而优化教学,提出自己的一些看法.

    情感教育英语课堂优化教学

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