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期刊信息/Journal information
中学物理（初中版）
中学物理（初中版）

张喜田

月刊

1008-4134

zhxwlu@yahoo.com.cn

0451-86334515

150080

黑龙江省哈尔滨市和兴路50号

中学物理（初中版）/Journal ZHONGXUE WULI(CHUZHONG BAN)
查看更多>>该刊以全面提高广大中学物理教师、物理教育、科研爱好者的教学能力和科研水平为办刊宗旨，读者对象是中学物理教师、物理爱好者。
正式出版
收录年代

    基于初中物理核心素养的有效作业的设计方法

    程英
    32-35页
    查看更多>>摘要：物理教学以发展学生核心素养为导向,以作业有效性为目标,笔者从转换作业展现形式、思维阶梯攀升、设计小型作业、设计分层作业、增加体验作业等方面阐述作业有效设计,使每次作业都能展示学生思维过程,帮助学生从中获得相应能力、内化成为相应品格.

    核心素养有效作业设计思维过程

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    "五声课堂"缔造"非常"物理——以物理八下"功"的教学为例

    温剑飞
    36-38页
    查看更多>>摘要：本文应用脑科学的研究成果,从课堂实施的角度谈"五声课堂"构建的"非常"物理,这是以"非常"实验为载体,让课堂充满笑声、掌声、惊叹声、思维声,能倾听到学生成长声音的教学实施模式,这是一个快乐的、高效的、有未来的学习过程.

    五声课堂非常物理体验式核心素养

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    核心素养视角下结合科学史的教学设计初探

    闫雪
    39-41页
    查看更多>>摘要：教师将物理学史与物理教学相融合,体现对学生物理核心素养的培养、对科学本质的理解.本文以初中"压强"概念的形成过程为例,探索如何更好地将物理学史融入物理教学中,使学生更全面地理解压强概念,践行核心素养的培育与发展.

    核心素养物理学史压强帕斯卡

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    物理与体育学科融合育人的实践与反思——以"力与运动"主题教研为例

    马留杰滕玉英
    42-45页
    查看更多>>摘要：学科育人是学校教育的基础,多学科知识交叉融合教育能够对学生的认知方式产生不同的影响.我市物理学科与体育学科名师工作室基于"概念性知识""形象性知识""身体性知识"的认知形式,通过实践促进学科知识共育的联动,激发学生认知形式,促进学生知识与能力的一体化发展,深化"知行合一"意识的自觉性和实践性.

    物理学科体育学科学科融合力与运动

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    "5+X":指向初中科学核心素养的HPS教育变式

    吴加涛
    46-48页
    查看更多>>摘要：本文立足于学生发展视角,以初中科学课堂为载体,以培养学生科学核心素养为目标,将科学史、科学哲学和科学社会学融入初中科学课堂教学,提炼基于HPS教育"5+X"的一般教学流程:提出问题—引出观点—制定计划—收集证据—评价交流+X次的HPS材料.最终达到铸造学生良好非智力品质,实现科学学习、掌握研究方法,进而提升学生科学学科核心素养的目标.

    "5+X"HPS教育初中科学

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    运用"KWL模式"进行实验教学设计的有效做法

    周明金陈滢
    49-52页
    查看更多>>摘要：本文将"学生已经知道什么""学生想要知道什么"和"学生已经学到什么"作为教师课前准备、课堂教学和课后反思的立足点,并结合阿基米德原理的实验教学,阐述如何利用"KWL模式"进行实验教学设计,进而有效提高学生核心素养的具体做法.

    KWL模式阿基米德原理教学设计

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    声现象实验教学创新与可视化提升

    庄伟杰刘平陈新玲
    53-55页
    查看更多>>摘要：笔者利用软件编写一款适用于现代多媒体教学的声音特性教学辅助系统,并结合信号发生器和麦克风组成一套物理实验教具,主要应用于人教版初中物理八年级上册"声音的特性"一节.笔者通过对比声音与声波波形的变化关系,探究音调与振动频率、响度与振幅以及不同声源的音色差异.此外,该教具还可以演示噪声的声波波形以及噪声的控制,让学生从视觉和听觉两方面体验声音的特性,有助于教师更好地开展声学实验教学.

    声现象教学声音的特性噪声控制实验教学

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    学生微视频实验作业助力物理学科核心素养的培养

    骆玉香
    56-59页
    查看更多>>摘要：在提倡布置分层、弹性和个性化作业的今天,学生微视频实验作业形式可以将实验、微视频、学生作业三者有机地统一起来,既丰富作业的形式,又提高学生实验能力,还能引导学生正确使用手机、微信等,有效培养学生信息素养.学生在独立完成此项作业后,教师认真批阅学生录制的微视频作业,将一些实验视频作为教学资源有效地运用到日常教学中,对培养学生的物理学科核心素养起到积极的促进作用.

    学生微视频作业物理学科核心素养培养实验

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    溯源——逆思维解答初中电学计算问题

    李鸿
    60-63页
    查看更多>>摘要：本文利用电学基本公式,归纳推导电流、电压等计算公式,结合串联、并联电路电流和电压规律得出解答电学计算题的一般思维模式,并分析典型的中考电学压轴题,应用圈点法培养学生获取信息能力,溯源、逆思维"凑"出公式、利用思维模式向学生提供解决问题的方向与方法.

    溯源逆思维电学公式思维模式

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    利用DIS对水浴加热试管内水不沸腾原因的探究

    杨松耀钱英
    64-65页
    查看更多>>摘要：笔者借助DIS温度传感器对水浴加热试管内水不沸腾的现象进行探究,发现试管内水温确实没有达到沸点.通过进一步研究发现:试管内水蒸发吸热、试管通过热传递向外散热等因素是导致管内水温低于烧杯中水温的原因.因此本文基于上述内容,为广大一线物理教师提出相关教学建议.

    DIS温度传感器水浴加热沸腾

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